本文關(guān)鍵詞：“開啟民智”、“改良社會(huì)”、“擴(kuò)充效能”——辛亥革命后中國(guó)社會(huì)教育的幾點(diǎn)突破

  更多相關(guān)文章： 開啟民智 改良社會(huì) 擴(kuò)充效能 社會(huì)教育

【摘要】：貧、愚、弱、私的"國(guó)民程度",促使辛亥革命后的中國(guó)教育由傳統(tǒng)的"人才"模式向"開民智"方向轉(zhuǎn)化。在"新民"觀和"民智"觀的沖擊下,辛亥革命后中國(guó)社會(huì)教育的理論與事業(yè)迅速勃興,社會(huì)教育行政的確立,社會(huì)教育事業(yè)的開展,對(duì)近代以來教育的整體發(fā)展作了許多突破性的嘗試。發(fā)展了以"儲(chǔ)才"為本的人才觀,突破了以"朝廷"為重的社會(huì)觀,擴(kuò)大了以學(xué)校為主的教育觀,深化了人們對(duì)國(guó)外教育的全面理解以及對(duì)自己國(guó)情和民情教育的深刻認(rèn)識(shí)。辛亥革命后社會(huì)教育的"實(shí)現(xiàn)程度"以及許多尚未展開的教育效能,留給我們?cè)S多需要深化研究的課題。
【作者單位】： 沈陽(yáng)師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 開啟民智 改良社會(huì) 擴(kuò)充效能 社會(huì)教育
【分類號(hào)】：G529
【正文快照】： 中國(guó)近代社會(huì)教育的興起是在封建教化失控和西學(xué)持續(xù)沖擊的背景下發(fā)生的,面對(duì)著內(nèi)憂外患的形勢(shì)、天災(zāi)人禍的社會(huì)和貧、愚、弱、私的“國(guó)民程度”,近代的教育家和有識(shí)之士認(rèn)識(shí)到,中國(guó)社會(huì)積貧積弱的一個(gè)重要原因是“民智”不開、“民力”不足、“民德”不新,因而,“鼓民力”、

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