本文關鍵詞：國內外探究水平研究綜述

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【摘要】：20世紀50、60年代施瓦布提出了探究三水平體系,1971年Herron在保留施瓦布1～3水平同時,增加水平0。20世紀90年代以來,研究者對施瓦布及Herron的探究水平體系進行了多種多樣、各具特色的發(fā)展,主要表現(xiàn)在五個方面:分類更細致;對探究水平進行命名;增加了活動要素;細化了師生的探究地位;把科學實驗室探究水平發(fā)展為科學實驗室和課堂探究水平。
【作者單位】： 華東師范大學數(shù)學系;河南省平頂山市實驗高級中學;
【關鍵詞】： 探究水平 活動要素 科學探究 綜述
【分類號】：G420
【正文快照】： 21世紀我國新的課程標準強調探究在課程和教學中的地位和作用,但我國目前對探究的研究還不夠深入,中小學教師對探究教學有一些模糊認識。據(jù)《辭�！�(1989年版)的解釋,“探究”指“深入探討,反復研究”。那么是什么人深入探討,反復研究?是教師?學生?還是師生共同研究?按什么步

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【共引文獻】

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本文編號：898920