本文關(guān)鍵詞：激勵(lì)教育的理論詮釋

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【摘要】：對(duì)激勵(lì)教育做深入的理論探討是素質(zhì)教育改革和新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。在為激勵(lì)教育"正名"的基礎(chǔ)上,提出激勵(lì)教育理論建構(gòu)的基點(diǎn)是現(xiàn)實(shí)世界中的實(shí)踐著的人;其價(jià)值旨?xì)w是培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí),為主體性的確立奠定基礎(chǔ);其現(xiàn)實(shí)路徑是激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī),實(shí)現(xiàn)激勵(lì)與自我激勵(lì)的統(tǒng)一。
【作者單位】： 東北師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 激勵(lì) 激勵(lì)教育 主體性 內(nèi)在動(dòng)機(jī)
【分類(lèi)號(hào)】：G40
【正文快照】： 隨著素質(zhì)教育改革及基礎(chǔ)教育新課程改革的深入,許多地區(qū)以“激勵(lì)教育”作為教育改革的主題與切入點(diǎn)①,教育理論界對(duì)激勵(lì)教育也日漸重視,激勵(lì)教育從而逐漸由一種教育方法和教育手段發(fā)展成為一種教育理念,成為目前我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中一種較有影響的教育思潮。任何一種教育主張

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本文編號(hào)：897724