本文關(guān)鍵詞：學(xué)生視角的教學(xué)質(zhì)量評價:一個量表開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 課堂教學(xué)質(zhì)量 評價指標(biāo) 學(xué)生評教 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)態(tài)度 教學(xué)效果 教學(xué)方式

【摘要】：學(xué)生究竟應(yīng)從哪些方面評價課堂教學(xué)質(zhì)量,這是高校教師和教學(xué)管理部門都比較關(guān)心的問題。通過對學(xué)生進(jìn)行開放式調(diào)查,采集了49個評價指標(biāo),然后進(jìn)行大樣本量問卷調(diào)查,經(jīng)過對調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計分析,并結(jié)合專家判斷,提出了一個學(xué)生視角的課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表。該量表包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果、教學(xué)方式4個維度,共18個指標(biāo)。經(jīng)過分析表明,該量表具有較好的內(nèi)容效度、內(nèi)部一致性信度、聚合效度、區(qū)分效度和預(yù)測效度,其4個維度也較好地收斂于課堂教學(xué)質(zhì)量這一構(gòu)念。最后對該量表與現(xiàn)有文獻(xiàn)中提出的評價指標(biāo)體系進(jìn)行比較,并指出該量表的可能應(yīng)用之處。
【作者單位】： 浙江農(nóng)林大學(xué)經(jīng)濟管理學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課堂教學(xué)質(zhì)量 評價指標(biāo) 學(xué)生評教 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)態(tài)度 教學(xué)效果 教學(xué)方式
【基金】：浙江農(nóng)林大學(xué)教改課題“學(xué)生視角的經(jīng)管類課程課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)及其結(jié)構(gòu)研究”(YB0611) 浙江省教育科學(xué)規(guī)劃2009年度課題“高等院�？蒲写龠M(jìn)教學(xué)的機制研究”(SCG236)
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、問題的提出高等教育的服務(wù)觀認(rèn)為,教育必須以學(xué)生為本,符合服務(wù)質(zhì)量管理的客觀規(guī)律[1]。因此,學(xué)生視角的課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)及其結(jié)構(gòu),即課堂教學(xué)質(zhì)量評價量表,是本研究的主要問題。現(xiàn)行的課堂教學(xué)質(zhì)量評價指標(biāo)要么比較籠統(tǒng),每個評價指標(biāo)涉及多個方面的信息,學(xué)生難以回答

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本文編號：829691