本文關(guān)鍵詞：學(xué)科課程資源開發(fā)的三個視角及其理性分析

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【摘要】：學(xué)科課程資源具有消費與生產(chǎn)一體的屬性。學(xué)科課程資源的系統(tǒng)化開發(fā)是伴隨學(xué)科課程實施過程的資源累積增長,體現(xiàn)出課程改革自身系統(tǒng)再生產(chǎn)與完善的機制性功能。學(xué)科課程資源的校本化開發(fā)包括校內(nèi)資源的自主開發(fā)和二度開發(fā),充分體現(xiàn)了學(xué)科課程資源開發(fā)與學(xué)生學(xué)習(xí)、教學(xué)實踐、潛在資源、學(xué)校價值、課程管理、教學(xué)主體的緊密關(guān)聯(lián)。學(xué)科課程資源的網(wǎng)絡(luò)化開發(fā)重在課程資源應(yīng)用平臺的建設(shè)與利用,將教師、學(xué)生等最生動的課程資源進行跨時空的整合,促進學(xué)科教育的模式創(chuàng)新和課堂優(yōu)化。應(yīng)該充分認識學(xué)科課程資源開發(fā)活動所處的市場經(jīng)濟、信息社會等的外部環(huán)境影響,警惕課程資源中的層級化與符號暴力現(xiàn)象,充分發(fā)掘?qū)W科課程資源校本化開發(fā)的獨特價值。
【作者單位】： 首都師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育發(fā)展研究院;
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)科課程資源 課程資源開發(fā)
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究青年基金項目(課題號:09YJC880074)“區(qū)域基礎(chǔ)教育的空間結(jié)構(gòu)分析”的成果之一
【分類號】：G423.07
【正文快照】： 與其他資源類型相比,學(xué)科課程資源完全不同于可再生資源或不可再生資源的一般范疇,它有著消費與生產(chǎn)一體的天然屬性。與學(xué)科教學(xué)資源不同,學(xué)科課程資源的開發(fā)不僅僅是學(xué)科教學(xué)實踐的前期材料準(zhǔn)備,它還更多地體現(xiàn)在學(xué)科課程實施過程中不同課程要素的能量激發(fā)及其它們之間相互

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本文編號：750147