本文關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ):心理學(xué)視角

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【摘要】：學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)是以學(xué)習(xí)為中心的教學(xué)設(shè)計(jì)隱喻。促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)需要適切的理論基礎(chǔ)。理論基礎(chǔ)的適切性將決定學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)習(xí)者發(fā)展的支持力。根據(jù)學(xué)習(xí)環(huán)境的內(nèi)涵和設(shè)計(jì)的價值指向,本文認(rèn)為審視學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)是多元視角的。文章聚焦促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的需要,著力從心理學(xué)視角出發(fā),討論了情境認(rèn)知、活動理論和分布式認(rèn)知理論的內(nèi)涵及其相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)假設(shè)。文章認(rèn)為,從心理學(xué)視角看,學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)具有建構(gòu)主義傾向。但這種傾向并非是"非此即彼"的極端選擇,而是時下教學(xué)文化情境使然的權(quán)衡。文章認(rèn)為,探討學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ),重要而又關(guān)鍵的是在連續(xù)統(tǒng)思維視域下看到各種理論或主義的價值,根據(jù)情境的需要而善于權(quán)變,而不應(yīng)當(dāng)囿于預(yù)設(shè)的理論或主義之中。惟其如此,我們才能包容各種學(xué)習(xí)理論,根據(jù)問題情境的需要,探尋適切的理論基礎(chǔ),創(chuàng)設(shè)"給力"學(xué)習(xí)者發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境。
【作者單位】： 江西師范大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 學(xué)習(xí)者發(fā)展 學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì) 理論基礎(chǔ) 情境認(rèn)知 活動理論 分布式認(rèn)知
【基金】：江西省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“面向教師信息素養(yǎng)提高的Web2.0內(nèi)容模型研究”(編號:09ZD027) 江西省高校哲學(xué)社會科學(xué)領(lǐng)軍人才(教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科)項(xiàng)目研究成果之一
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、引言所謂學(xué)習(xí)環(huán)境,是指促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展的各種支持性條件的統(tǒng)合[1]。促進(jìn)學(xué)習(xí)者發(fā)展說明了學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的價值指向或宗旨所在。各種支持性條件包括資源、工具、人、活動、師生關(guān)系等要件。統(tǒng)合是指聚焦學(xué)習(xí)者發(fā)展需要,在理論和實(shí)踐上對各種支持性條件的整合方式,其結(jié)果就

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