本文關(guān)鍵詞：美國(guó)Achieve“測(cè)驗(yàn)——標(biāo)準(zhǔn)”一致性分析工具的研究及啟示

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【摘要】：Achiev e"測(cè)驗(yàn)——標(biāo)準(zhǔn)"一致性分析工具應(yīng)用非常廣泛,促進(jìn)了美國(guó)課程標(biāo)準(zhǔn)編制和測(cè)驗(yàn)設(shè)計(jì)的發(fā)展。該工具由向心性、均衡性和挑戰(zhàn)性三個(gè)維度以及一系列指標(biāo)體系構(gòu)成,研究程序包括試題微觀(guān)分析和綜合分析。借鑒該研究工具,有利于構(gòu)建本土化的"測(cè)驗(yàn)——標(biāo)準(zhǔn)"一致性分析模式,評(píng)價(jià)測(cè)驗(yàn)與標(biāo)準(zhǔn)的一致性,指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)完善及測(cè)驗(yàn)的改進(jìn)。
【作者單位】： 鹽城師范學(xué)院;華東師范大學(xué)化學(xué)系;華東師范大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) 課程標(biāo)準(zhǔn) 一致性分析
【分類(lèi)號(hào)】：TP391.6;G434
【正文快照】： 經(jīng)過(guò)近十年的努力,基礎(chǔ)教育新課程已經(jīng)在全國(guó)范圍內(nèi)實(shí)施。但對(duì)“依據(jù)什么而教”這一課程實(shí)施的基礎(chǔ)性問(wèn)題的認(rèn)識(shí),卻始終未能達(dá)成一致。在課程專(zhuān)家看來(lái),課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ),自然也就是課堂教學(xué)的根本依據(jù)。[1]而對(duì)廣大教師而言,高考、中考乃至統(tǒng)考等考試毋庸

【共引文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

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【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 編譯 李茂;美國(guó)統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)定稿[N];中國(guó)教師報(bào);2010年

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7 河南開(kāi)封教育學(xué)院 劉大奇;“教學(xué)大綱”和“課程標(biāo)準(zhǔn)”的區(qū)別[N];中國(guó)體育報(bào);2003年

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中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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2 陳霞;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育改革[D];華東師范大學(xué);2004年

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4 汪賢澤;基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)程序研究[D];華東師范大學(xué);2008年

5 劉學(xué)智;小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 朱偉強(qiáng);基于標(biāo)準(zhǔn)的體育課程設(shè)計(jì)研究[D];華東師范大學(xué);2007年

7 王艷霞;課程中的文化選擇研究[D];中央民族大學(xué);2007年

8 劉健智;綜合與分科科學(xué)課程的標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)施結(jié)果的比較研究[D];西南大學(xué);2007年

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中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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10 時(shí)雁;新課程語(yǔ)文描述式教學(xué)的理論思考與實(shí)踐探索[D];山東師范大學(xué);2006年

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