本文關(guān)鍵詞：基于課堂實錄及其分析法的網(wǎng)絡(luò)研修模式的研究

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【摘要】：20世紀(jì)80年代以來,教師專業(yè)發(fā)展已成為世界范圍教育改革中熱點問題之一。教師專業(yè)發(fā)展是學(xué)校和教師個人的首要職責(zé)。教育研究者也在不斷的探索、研究和設(shè)計各種適應(yīng)教師專業(yè)發(fā)展的模式來提高教育事業(yè)的發(fā)展。信息技術(shù)的發(fā)展,教育研究者也將信息技術(shù)運用到教師發(fā)展中。因此,借助于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的教師研修模式成為提高教師發(fā)展的重要途徑,但是當(dāng)前的教師研修模式中還存在一些不足,不能滿足廣大一線教師的發(fā)展需求,這樣就不能更好的幫助教師專業(yè)發(fā)展。因此,針對此現(xiàn)象本文提出了基于課堂實錄及其分析法的網(wǎng)絡(luò)研修模式。 本文主要由以下六部分組成： 第一部分主要闡述了本文的研究背景和研究意義,提出本文研究的目的和內(nèi)容。 第二部分介紹了課堂實錄和課堂實錄分析法,教師專業(yè)發(fā)展的涵義并具體綜述了教師研修的內(nèi)容。同時,對國內(nèi)師資現(xiàn)狀進(jìn)行了總結(jié),并對國內(nèi)外教師研修的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。 第三部分介紹了課堂實錄的研究方法并借用Transana平臺對具體的案例進(jìn)行了定性和定量分析。 第四部分總結(jié)前面幾部分的分析和研究,構(gòu)建了基于課堂實錄的教師研修的實踐模式。 第五部分提出了基于課堂實錄及其分析法的教師研修模式的實施策略。 第六部分對本文的研究工作進(jìn)行了總結(jié),并對此研究的前景進(jìn)行了展望。
【關(guān)鍵詞】：課堂實錄 教師專業(yè)發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)研修 Transana平臺
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-9
• 1 緒論9-11
• 1.1 研究背景及意義9
• 1.2 研究目的和意義9-10
• 1.2.1 研究目的9
• 1.2.2 研究的意義9-10
• 1.3 研究內(nèi)容10-11
• 2 文獻(xiàn)綜述11-17
• 2.1 相關(guān)概念11-14
• 2.1.1 課堂實錄及其分析法11
• 2.1.2 教師專業(yè)發(fā)展的涵義11-12
• 2.1.3 網(wǎng)絡(luò)研修綜述12-14
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)研修現(xiàn)狀14-17
• 2.2.1 中國師資分布14-16
• 2.2.2 國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)研修的現(xiàn)狀16-17
• 3 研究設(shè)計與實施17-33
• 3.1 研究內(nèi)容的界定17
• 3.2 研究方案17-19
• 3.2.1 研究流程17
• 3.2.2 研究工具17-19
• 3.3 研究方法19-24
• 3.3.1 具體方法19-20
• 3.3.2 操作流程20-24
• 3.4 具體案例分析24-33
• 3.4.1 資料選取24
• 3.4.2 研究方法24
• 3.4.3 數(shù)據(jù)編碼和分析24-32
• 3.4.4 得出結(jié)論32-33
• 4 基于課堂實錄的網(wǎng)絡(luò)研修的實踐模式33-37
• 4.1 課堂實錄案例的興起33
• 4.2 課堂實錄案例的基本構(gòu)成及其優(yōu)勢33-34
• 4.3 基于課堂實錄案例的網(wǎng)絡(luò)研修過程34-37
• 5 基于課堂實錄分析的網(wǎng)絡(luò)研修實施策略37-40
• 5.1 實施中應(yīng)該注意的問題37-38
• 5.2 實施手段38-40
• 6 論文總結(jié)與展望40-41
• 6.1 論文總結(jié)40
• 6.2 發(fā)展展望40-41
• 參考文獻(xiàn)41-44
• 附錄44-50
• 在校期間發(fā)表論文50-51
• 致謝51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：710594