本文關(guān)鍵詞：批判與超越:“專家型教師”概念再探析

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【摘要】：作為專家型教師研究中的一個核心概念,"專家型教師"迄今已有三類定義:心理學視角下的"特殊專長說"、社會學視角下的"特級教師說"、教育學視角下的"優(yōu)秀教師說"。審視發(fā)現(xiàn),"特殊專長說"忽視了"專家型教師"的本土性、時代性、整體性與獨特性,"特級教師說"忽略了"專家型教師"的專業(yè)特色與專業(yè)標準,"優(yōu)秀教師說"無視了"專家型教師"的專門學問與專門技能。我們認為,只有立足我國當下現(xiàn)實,兼顧教育學、心理學與社會學等三重學科視界,才能準確界定"專家型教師"。
【作者單位】： 華中師范大學教育學院;長江大學教育科學系;
【關(guān)鍵詞】： 專家型教師 教師專業(yè)化 回眸 評析 澄明
【基金】：國家教師教育創(chuàng)新平臺理論創(chuàng)新研究成果(項目批準號:985ZB0407)
【分類號】：G451.1
【正文快照】： 隨著科教興國政策的不斷推進,新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的日益深入,免費師范生教育政策的逐步實施,《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的隆重出臺,教師專業(yè)化迅疾被推到了教師教育改革的風口浪尖。作為教師專業(yè)化的目標與追求,“專家型教師”①順勢立馬成為學界普遍關(guān)注的焦

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本文編號：710345