本文關(guān)鍵詞：村鎮(zhèn)教育資源分類體系的研究與應(yīng)用

  更多相關(guān)文章： 村鎮(zhèn)教育資源 資源分類體系 學(xué)科課程 數(shù)據(jù)字典

【摘要】：當(dāng)前,村鎮(zhèn)教育領(lǐng)域差異大,用戶對象多,資源類型復(fù)雜多樣、呈現(xiàn)形式不一,尚沒有一個實(shí)用的資源分類標(biāo)準(zhǔn)和方法對其進(jìn)行分類。這就降低了村鎮(zhèn)教育資源的利用效率,妨礙了資源在區(qū)域間的重復(fù)利用與共享。本論文針對上述問題,研究學(xué)習(xí)了教育資源分類相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與理論,構(gòu)建出適合村鎮(zhèn)教育的資源分類模型及分類體系,并選取合適的組織方法及描述策略對分類體系進(jìn)行描述；設(shè)計開發(fā)出一套村鎮(zhèn)教育資源分類體系數(shù)據(jù)字典系統(tǒng),應(yīng)用在村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺,為海量的村鎮(zhèn)教育資源的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化集成、存儲、管理、統(tǒng)計、檢索等提供了基礎(chǔ)服務(wù)功能。論文的研究內(nèi)容主要包括： (1)查閱資料和網(wǎng)站,研究學(xué)習(xí)了教育資源分類的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)與理論,以及村鎮(zhèn)教育發(fā)展現(xiàn)狀及其資源特點(diǎn)。 (2)參考教育資源分類標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,結(jié)合村鎮(zhèn)教育資源特點(diǎn),提出適合村鎮(zhèn)教育的六維資源分類模型及其層次結(jié)構(gòu),并制定出村鎮(zhèn)教育資源分類體系各分類的主要內(nèi)容。 (3)結(jié)合村鎮(zhèn)教育資源分類體系多維分層的特點(diǎn),選取適合村鎮(zhèn)教育資源分類體系的組織方式及編碼描述策略；兼容各重要教育資源標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范,對村鎮(zhèn)教育資源分類體系各個分類進(jìn)行編碼。 (4)將村鎮(zhèn)教育資源分類體系設(shè)計制作成數(shù)據(jù)字典系統(tǒng),具體包括總體設(shè)計、數(shù)據(jù)庫設(shè)計、各功能模塊的實(shí)現(xiàn)和測試。 (5)將村鎮(zhèn)教育資源分類體系數(shù)據(jù)字典系統(tǒng)應(yīng)用在村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺上,為資源的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一集成、存儲、管理、檢索、配置、統(tǒng)計、瀏覽等提供基礎(chǔ)服務(wù)功能,并證明該分類體系的有效性和實(shí)用性。 與其他教育資源分類體系研究相比,本論文的創(chuàng)新特色有：提出了適合村鎮(zhèn)教育的資源分類六維模型及其層次化結(jié)構(gòu)；確定村鎮(zhèn)教育資源分類體系的組織方式及描述策略,將基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、各類培訓(xùn)服務(wù)等教育的資源有機(jī)組織起來,形成了一套大而全的村鎮(zhèn)教育資源分類體系,包括5個應(yīng)用領(lǐng)域,103個學(xué)科14000多門課程,16類三層適用對象,107條教材版本,9大資源類型和5大資源格式等。并將資源分類體系設(shè)計開發(fā)成數(shù)據(jù)字典系統(tǒng),應(yīng)用在村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺上,為海量村鎮(zhèn)教育資源的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)化集成、分布式管理及存儲、配置、統(tǒng)計、檢索、瀏覽等提供了基礎(chǔ)服務(wù)功能,同時也證明了此分類方法的有效性。
【關(guān)鍵詞】：村鎮(zhèn)教育資源 資源分類體系 學(xué)科課程 數(shù)據(jù)字典
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G521
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 1 緒論12-20
• 1.1 研究背景及意義12-13
• 1.2 研究現(xiàn)狀13-16
• 1.2.1 國外研究現(xiàn)狀分析13-14
• 1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀分析14-15
• 1.2.3 存在問題及不足15-16
• 1.3 論文研究內(nèi)容16-17
• 1.4 論文研究方法17
• 1.5 論文組織結(jié)構(gòu)17-20
• 2 村鎮(zhèn)教育資源分類模型研究20-33
• 2.1 教育資源分類與組織相關(guān)理論20-21
• 2.1.1 教育資源分類方法20
• 2.1.2 教育資源組織編碼方法20-21
• 2.1.3 教育信息資源分類相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)21
• 2.2 村鎮(zhèn)教育資源分類體系的構(gòu)建原則21-23
• 2.2.1 科學(xué)性21-22
• 2.2.2 實(shí)用性22
• 2.2.3 簡明性22
• 2.2.4 兼容性22
• 2.2.5 擴(kuò)延性22
• 2.2.6 唯一性22
• 2.2.7 多層次22-23
• 2.3 村鎮(zhèn)教育資源分類體系的構(gòu)建思路23
• 2.4 村鎮(zhèn)教育資源分類模型23-25
• 2.5 村鎮(zhèn)教育資源分類體系構(gòu)建25-32
• 2.5.1 應(yīng)用領(lǐng)域分類25
• 2.5.2 學(xué)科課程分類25-30
• 2.5.3 適用對象30
• 2.5.4 教材版本30-31
• 2.5.5 資源媒體格式31
• 2.5.6 資源類型31-32
• 2.6 本章小結(jié)32-33
• 3 村鎮(zhèn)教育資源分類體系的組織與描述策略研究33-41
• 3.1 資源分類體系組織與描述策略的選取33-35
• 3.1.1 資源分類體系組織方法的選取33-34
• 3.1.2 資源分類體系描述策略的選取34-35
• 3.2 應(yīng)用領(lǐng)域編碼35
• 3.3 學(xué)科課程分類體系編碼35-37
• 3.4 適用對象編碼37-39
• 3.5 教材版本編碼39
• 3.6 資源格式分類編碼39-40
• 3.7 資源類型分類編碼40
• 3.8 本章小結(jié)40-41
• 4 資源分類體系數(shù)據(jù)字典系統(tǒng)的設(shè)計與制定41-50
• 4.1 數(shù)據(jù)字典系統(tǒng)的分析與設(shè)計41-44
• 4.1.1 功能模塊設(shè)計41-43
• 4.1.2 數(shù)據(jù)庫設(shè)計43-44
• 4.2 數(shù)據(jù)字典的實(shí)現(xiàn)44-48
• 4.2.1 開發(fā)環(huán)境44
• 4.2.2 數(shù)據(jù)字典各功能實(shí)現(xiàn)44-48
• 4.3 數(shù)據(jù)字典系統(tǒng)的測試48-49
• 4.4 本章小結(jié)49-50
• 5 村鎮(zhèn)教育資源分類體系的應(yīng)用研究50-61
• 5.1 村鎮(zhèn)教育資源配置與遠(yuǎn)程服務(wù)平臺簡介50-51
• 5.2 體系的應(yīng)用分析51-52
• 5.3 體系在平臺的具體應(yīng)用52-60
• 5.3.1 在分布式管理系統(tǒng)的應(yīng)用52-58
• 5.3.2 在資源頻道應(yīng)用58
• 5.3.3 在其他系統(tǒng)的應(yīng)用58-60
• 5.4 本章小結(jié)60-61
• 6 總結(jié)與展望61-64
• 6.1 本文總結(jié)61-63
• 6.1.1 特色之處62
• 6.1.2 不足之處62-63
• 6.2 進(jìn)一步展望63-64
• 參考文獻(xiàn)64-68
• 論文項(xiàng)目資助、攻讀學(xué)位期間參與項(xiàng)目及發(fā)表的論文68-69
• 致謝69

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 張海濤;少數(shù)民族地區(qū)義務(wù)教育均等化探究[D];華中師范大學(xué);2013年

，

本文編號：616225