發(fā)布時(shí)間：2017-07-30 01:14

  本文關(guān)鍵詞：建構(gòu)能動(dòng)的自我:教育改革中教師身份的自我認(rèn)同

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【摘要】：在教師角色由以往被動(dòng)執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樽兏镏黧w的過程中,教師身份的自我覺醒與認(rèn)同是一個(gè)核心因素。但是,近十年來,教師在教育變革中存在種種不適,甚至畏懼教育變革,自我認(rèn)同未被喚醒或者迷失。從教師角度來看,教師需要通過對(duì)內(nèi)用力的自我修煉與對(duì)外表達(dá)的敘事研究來建構(gòu)身份認(rèn)同。
【作者單位】： 西北師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教師身份 自我認(rèn)同 能動(dòng)的自我教育改革
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃2009年度課題《西部農(nóng)村地區(qū)教師學(xué)習(xí)過程及其影響因素研究》(課題批準(zhǔn)號(hào):EFA090381)的階段性成果
【分類號(hào)】：G451.1
【正文快照】： 當(dāng)今社會(huì),教育變革已成恒常。社會(huì)對(duì)教師的期望越來越高,期待教師成為集傳道、授業(yè)、解惑、研究、創(chuàng)新于一身的專業(yè)人員。對(duì)于千百年來習(xí)慣于以傳授知識(shí)為本的教師來說,面對(duì)這些新的角色期待,只有少數(shù)教師能夠順利地實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變,大多數(shù)教師或在掙扎,或迷惘,或無奈,或旁觀。

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