本文關(guān)鍵詞：教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的理論框架——一個(gè)活動(dòng)理論的分析視角

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【摘要】：作為學(xué)生發(fā)展的實(shí)現(xiàn)機(jī)制,活動(dòng)是教學(xué)的基本單位。在活動(dòng)理論視角下,教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本理論框架是:教學(xué)活動(dòng)具有三個(gè)基本向度;教學(xué)活動(dòng)具有多樣化類型;教學(xué)活動(dòng)涉及多種相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程;教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生發(fā)展之間具有相關(guān)對(duì)應(yīng)性。
【作者單位】： 四川師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) 理論框架 活動(dòng)理論 向度
【分類號(hào)】：G420
【正文快照】： 活動(dòng)理論源于康德和黑格爾的古典德國(guó)哲學(xué)、馬克思的辯證唯物主義和維果茨基、列昂捷夫等前蘇聯(lián)心理學(xué)家的社會(huì)文化和社會(huì)歷史傳統(tǒng),其基本思想是:人類活動(dòng)是人與環(huán)境之間雙向交互的過(guò)程,人類的心理是作為與環(huán)境互動(dòng)的一個(gè)特殊要素而產(chǎn)生和存在的,因而活動(dòng)與有意識(shí)的學(xué)習(xí)不僅

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