發(fā)布時(shí)間：2017-06-30 14:18

  本文關(guān)鍵詞：高中生班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)造力的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是教育中的重點(diǎn)。隨著創(chuàng)造力研究的深入,創(chuàng)造力理論的重心逐漸由個(gè)體取向轉(zhuǎn)向團(tuán)體取向,由“創(chuàng)造力是什么”轉(zhuǎn)為“創(chuàng)造力產(chǎn)生在哪里”,即什么樣的環(huán)境能夠激發(fā)創(chuàng)造力。 創(chuàng)造力產(chǎn)生在有利于創(chuàng)造的氣氛中。對(duì)于高中生來說,班級(jí)是高中生的主要活動(dòng)場(chǎng)所。而且創(chuàng)造力的差異不僅表現(xiàn)在創(chuàng)造力水平的高低,還表現(xiàn)在創(chuàng)造風(fēng)格的不同。因此,本研究將考察班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛對(duì)高中生的創(chuàng)造力水平、創(chuàng)造風(fēng)格的影響。 本研究在翻閱了大量文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,以河南省高中生為被試,通過開放式問卷、訪談法及問卷法,編制了班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛量表,并修訂了創(chuàng)造風(fēng)格量表。最后,運(yùn)用班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛量表、高中生創(chuàng)造風(fēng)格量表以及托蘭斯的創(chuàng)造性思維詞匯測(cè)驗(yàn)進(jìn)行問卷調(diào)查分析。利用方差分析、相關(guān)分析、結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)方法,探討班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛量表、高中生創(chuàng)造風(fēng)格量表的信效度,及班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生的創(chuàng)造力的關(guān)系。 研究的主要結(jié)論如下： 1.修訂的《高中生創(chuàng)造風(fēng)格量表》,包含創(chuàng)意態(tài)度、權(quán)威認(rèn)同和規(guī)則認(rèn)同三個(gè)維度。編制的《班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛量表》,包含教師作用、個(gè)性、班級(jí)環(huán)境和學(xué)校支持四個(gè)維度。其信度均在0.7以上,結(jié)構(gòu)效度均在0.8以上,令人滿意。 2.高中生創(chuàng)造力水平三個(gè)維度的得分由高到低依次是：流暢性、獨(dú)特性、靈活性。在創(chuàng)造力水平總分及各維度上,示范性高中均顯著高于非示范性高中,年級(jí)和文理科差異不顯著。女生在創(chuàng)造力水平總分、流暢性、靈活性上顯著高于男生；在獨(dú)特性上,不存在性別差異。 3.創(chuàng)造風(fēng)格的兩種類型在高中生中分布不均,適應(yīng)型占81.2%,創(chuàng)新型占18.8%。非示范性高中在創(chuàng)意態(tài)度顯著高于示范性高中,高二理科學(xué)生創(chuàng)造風(fēng)格優(yōu)于高一、高二文科,男生在創(chuàng)意態(tài)度維度顯著高于女生 4.班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛中教師在班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛中,起著關(guān)鍵性作用。示范性高中在班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛總分、教師作用、學(xué)校支持上顯著高于非示范性高中,高一顯著高于高二,文理科差異不顯著。在對(duì)教師作用的評(píng)價(jià)維度,女生顯著高于男生,女生對(duì)班級(jí)組織氣氛的正向知覺優(yōu)于男生。 5.班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛各維度與創(chuàng)造力水平、創(chuàng)造風(fēng)格均存在顯著的正相關(guān)。良好的班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛,有利于學(xué)生創(chuàng)造力水平發(fā)揮,及創(chuàng)新型風(fēng)格的塑造。
【關(guān)鍵詞】：班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛 創(chuàng)造力 創(chuàng)造風(fēng)格
【學(xué)位授予單位】：南京師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G635.1;B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一部分 研究綜述與問題提出8-22
• 1 創(chuàng)造力8-13
• 1.1 創(chuàng)造力的界定8-10
• 1.2 創(chuàng)造力水平的測(cè)量10-13
• 2 創(chuàng)造風(fēng)格13-15
• 2.1 創(chuàng)造風(fēng)格的界定13-14
• 2.2 創(chuàng)造風(fēng)格的測(cè)量14-15
• 3 團(tuán)體創(chuàng)造力15-17
• 3.1 團(tuán)體創(chuàng)造力的界定15-16
• 3.2 團(tuán)體創(chuàng)造力的測(cè)量16-17
• 4 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛17-19
• 4.1 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的界定17-18
• 4.2 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的測(cè)量18-19
• 5 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)造力的相關(guān)研究19-20
• 5.1 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)造力水平的相關(guān)研究19-20
• 5.2 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與創(chuàng)造風(fēng)格的相關(guān)研究20
• 6 問題提出20-22
• 6.1 問題提出的必要性和現(xiàn)實(shí)性20-21
• 6.2 研究問題與假設(shè)21-22
• 第二部分 研究方法22-32
• 1 預(yù)備研究22-24
• 1.1 《班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛量表》的編制及初步研究22-24
• 1.2 《高中生創(chuàng)造風(fēng)格量表》的翻譯24
• 2 初次施測(cè)24-28
• 2.1 被試24
• 2.2 研究工具24-25
• 2.3 初測(cè)程序25-26
• 2.4 數(shù)據(jù)結(jié)果與分析26-28
• 3 正式施測(cè)28-32
• 3.1 被試28
• 3.2 研究工具28-30
• 3.3 正式施測(cè)程序30
• 3.4 量表信效度驗(yàn)證30-32
• 第三部分 研究結(jié)果32-43
• 1 高中生創(chuàng)造力水平的特點(diǎn)32-35
• 1.1 高中生創(chuàng)造力水平的總體特點(diǎn)32
• 1.2 高中生創(chuàng)造力水平的學(xué)校類型、年級(jí)、性別差異32-35
• 2 高中生創(chuàng)造風(fēng)格的特點(diǎn)35-38
• 2.1 高中生創(chuàng)造風(fēng)格的總體特點(diǎn)35-36
• 2.2 高中生創(chuàng)造風(fēng)格的學(xué)校類型、年級(jí)、性別差異36-38
• 3 高中生班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的特點(diǎn)38-41
• 3.1 高中生班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的總體特點(diǎn)38
• 3.2 高中生班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的學(xué)校類型、年級(jí)、性別差異38-41
• 4 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造力相關(guān)研究41-43
• 4.1 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造力水平的相關(guān)分析41-42
• 4.2 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造風(fēng)格的相關(guān)分析42-43
• 第四部分 分析與討論43-47
• 1 高中生創(chuàng)造力及班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的總體特點(diǎn)43-44
• 1.1 創(chuàng)造力水平的總體特點(diǎn)43
• 1.2 創(chuàng)造風(fēng)格的總體特點(diǎn)43
• 1.3 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的總體特點(diǎn)43-44
• 2 高中生創(chuàng)造力及班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的學(xué)校類別、年級(jí)、性別差異44-45
• 2.1 創(chuàng)造力水平的學(xué)校類別、年級(jí)、性別差異44
• 2.2 創(chuàng)造力風(fēng)格的學(xué)校類別、年級(jí)、性別差異44-45
• 2.3 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛的學(xué)校類別、年級(jí)、性別差異45
• 3 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造力相關(guān)研究45-46
• 3.1 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造力水平的相關(guān)研究45-46
• 3.2 班級(jí)組織創(chuàng)新氣氛與高中生創(chuàng)造風(fēng)格的相關(guān)研究46
• 4 研究啟示與反思46-47
• 第五部分 研究結(jié)論47-48
• 附錄 研究工具(部分)48-51
• 參考文獻(xiàn)51-53
• 在讀期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文及研究成果53-54
• 致謝54

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 鄧雪梅,傅世俠,邵全輝,孫雍君,羅玲玲;科技團(tuán)體創(chuàng)造力中的認(rèn)知風(fēng)格研究[J];北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2003年06期

2 王金霞;焦美霞;;建民主氣氛,創(chuàng)新型班級(jí)[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2009年27期

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本文編號(hào)：502249