本文關(guān)鍵詞：魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：自20世紀(jì)80年代初,我國的基礎(chǔ)教育信息化工作被逐漸提上日程。隨著“校校通”工程和“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠程教育”工程的實施,我國的基礎(chǔ)教育信息化跨入了以應(yīng)用為中心、以促進教育教學(xué)改革為目的的發(fā)展階段。當(dāng)教育信息化各個方面協(xié)同發(fā)展到一定程度時,學(xué)校教育信息化就成為我國基礎(chǔ)教育信息化研究的一個熱點,而欠發(fā)達地區(qū)的學(xué)校教育信息化更具有研究的價值,如能為更多人提供均等的受教育機會,能縮短教育差距,為國家節(jié)省大量用于重復(fù)建設(shè)的資金,提高教學(xué)質(zhì)量等。因此,本論文選擇以魯西南地區(qū)的中小學(xué)校為出發(fā)點,研究欠發(fā)達地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀、問題與對策。 本論文主要采用了文獻研究法、調(diào)查研究法和比較研究法。筆者首先介紹了我國基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展歷程以及我國政府發(fā)展基礎(chǔ)教育信息化實施的政策和工程等等,從實踐層面確立了本論文的研究方向。然后通過文獻研究,了解國內(nèi)外基礎(chǔ)教育信息化的研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢,總結(jié)此研究領(lǐng)域已取得的成果與還存在的不足,進一步明確了課題的研究方向。在此基礎(chǔ)上,從理論層面探討了基礎(chǔ)教育信息化的內(nèi)涵、本質(zhì)、組成要素和意義,總結(jié)出影響基礎(chǔ)教育信息化的關(guān)鍵因素以及次關(guān)鍵因素,形成了一個影響基礎(chǔ)教育信息化的理論模型。接著以此模型為依據(jù),利用問卷、訪談的形式,掌握魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的真實資料。最后通過比較研究法,利用定量研究與定性研究相結(jié)合的形式,分析該地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀,尋求城市農(nóng)村之間、校際之間教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的差異,總結(jié)現(xiàn)狀中存在的問題,分析產(chǎn)生上述問題的深層原因,提出切實可行的解決對策。 本文以魯西南地區(qū)的中小學(xué)為研究對象,從基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、信息素養(yǎng)、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)應(yīng)用、組織與管理這六個方面,對魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀進行了分析,發(fā)現(xiàn)了如下問題:基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)滯后,優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源匱乏,“信息孤島”現(xiàn)象嚴重,設(shè)施、設(shè)備、資源的利用率不高,信息化人員的信息素養(yǎng)整體不高,信息技術(shù)教育質(zhì)量較差,信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用水平不高,組織與管理機制不健全。然后,從人員層次、整合層次、其他層次(包括資金、制度、培訓(xùn)問題)角度,歸納出當(dāng)前阻礙魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化進展的原因:教育信息化管理人員欠缺和教師的信息素養(yǎng)整體較低;信息技術(shù)與課程整合的層次較淺;經(jīng)濟落后以及以縣為主的二元教育財政體制導(dǎo)致可持續(xù)發(fā)展的資金不足;教育信息化的政策及法規(guī)太寬泛,沒有具體細節(jié)性的條文,針對性不強;培訓(xùn)的形式、內(nèi)容以及評價制度還不完善。最后根據(jù)魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育的實際情況,筆者提出了有針對性的對策,為該地區(qū)教育信息化的發(fā)展提供了可參考的建議。
【關(guān)鍵詞】：魯西南地區(qū) 基礎(chǔ)教育 教育信息化 現(xiàn)狀 對策
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：G434
【目錄】：

• 摘要6-8
• Abstract8-10
• 第1章 緒論10-19
• 1.1 研究背景和意義10-12
• 1.2 研究述評12-17
• 1.3 研究思路17
• 1.4 研究內(nèi)容17-18
• 1.5 研究方法18-19
• 第2章 基礎(chǔ)教育信息化的相關(guān)理論探討19-25
• 2.1 教育信息化與基礎(chǔ)教育信息化的概念19-20
• 2.2 基礎(chǔ)教育信息化的組成要素20-23
• 2.3 基礎(chǔ)教育信息化的意義23-25
• 第3章 魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀調(diào)研與分析25-59
• 3.1 魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀調(diào)查25-28
• 3.2 魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀分析28-52
• 3.3 魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的問題與析因52-59
• 第4章 魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展對策59-65
• 4.1 轉(zhuǎn)變信息化人員的教育觀念，樹立信息化教育意識59-60
• 4.2 建立合理的資金運轉(zhuǎn)機制，保障教育信息化可持續(xù)發(fā)展經(jīng)費60-61
• 4.3 加強信息化人員的培訓(xùn)，提高培訓(xùn)效果的有效性61-62
• 4.4 實現(xiàn)教育信息資源的共建、共享，提高設(shè)施、設(shè)備及資源的利用率62
• 4.5 注重信息技術(shù)教育與應(yīng)用，拓展信息技術(shù)的應(yīng)用空間62-63
• 4.6 重視信息化的組織與管理，，完善信息化發(fā)展的制度體系63-64
• 4.7 尊重地區(qū)、校際差異，促進魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的穩(wěn)健發(fā)展64-65
• 第5章 總結(jié)65-67
• 5.1 研究總結(jié)65-66
• 5.2 創(chuàng)新點66
• 5.3 研究存在的不足66-67
• 附錄67-74
• 附錄1：魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)研問卷67-73
• 附錄2：魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)與應(yīng)用現(xiàn)狀的訪談提綱73-74
• 注釋74-75
• 參考文獻75-80
• 攻讀碩士期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文80-81
• 致謝81

【參考文獻】

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  本文關(guān)鍵詞：魯西南地區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的現(xiàn)狀與對策研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：477412