本文關(guān)鍵詞：教育評價的價值反思與建構(gòu)——基于規(guī)范認(rèn)識的視角，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在傳統(tǒng)的認(rèn)識論視閾下,教育評價存在工具性、控制性、客性體、功利性等認(rèn)識誤區(qū)。教育評價作為一種規(guī)范性認(rèn)識,經(jīng)歷了基于行為規(guī)范的教育測量、基于教育事實的目標(biāo)描述、基于目標(biāo)合理性的價值判斷、基于意義生成的價值建構(gòu)的規(guī)范發(fā)展過程。教育評價需要用規(guī)范價值引導(dǎo)教育活動,建構(gòu)意義生成的價值世界。
【作者單位】： 佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 教育評價 規(guī)范認(rèn)識 價值建構(gòu)
【基金】：全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部青年課題“高等教育評價標(biāo)準(zhǔn)的價值反思研究”(EAA090396)
【分類號】：G40-058.1
【正文快照】： “真正的教育應(yīng)當(dāng)首先獲得自身的本質(zhì)”[1],真正的評價同樣源于對評價本真的思考與本質(zhì)的認(rèn)識。評價認(rèn)識是一種規(guī)范性認(rèn)識,教育評價是揭示人的存在意義、建構(gòu)教育價值世界的規(guī)范性認(rèn)識活動。目前,我國學(xué)術(shù)界關(guān)于教育評價的認(rèn)識始終擺脫不了認(rèn)知認(rèn)識研究方式的影響,忽視了教育

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