本文關(guān)鍵詞：大學生自信水平、時間管理傾向與學習成績的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：時間管理傾向是與人格相聯(lián)系的一種心理特質(zhì),但是它也與學生的學習成績有關(guān)系。國外的研究者認為時間管理傾向?qū)W生在時間管理方面的態(tài)度以及一些有關(guān)時間先后輕重緩急的計劃安排上都有相當大的影響從而在一定程度上會影響學生的學習成績,我國的一些研究者則認為個體在對自身時間上的監(jiān)控觀對學生的學習成績有顯著的影響。但時間管理傾向因素是否會與其他的心理因素一起共同作用來影響學生的學習成績呢?目前與這方面有關(guān)的研究成果還很少,還有的研究表明,自信的個體差異不同程度地影響著競賽、成就、歸因、就業(yè)等多個領(lǐng)域內(nèi)個體的心理和行為。此外,自信對個體的心理健康和健全人格的形成與發(fā)展的影響也是非常大的。黃希庭認為,自信與時間管理傾向可能有一定的關(guān)系,善于駕馭時間的人有正面的自我觀念,自立意識較強,自信心和自尊心也會更強。古玉等曾對大學生的時間管理傾向與自信心的關(guān)系進行過研究,結(jié)果表明時間管理傾向與自信各維度之間存在一定程度的相關(guān)。不同的自信水平對學生的學習成績的影響也是有差異的。因此我們認為大學生的自信水平不同,在對待時間安排的態(tài)度上也會有很大的差異,從而在學習成績上出現(xiàn)差異。本研究的目的是探索影響學生學習成績的影響因素,從而對大學生的心理教育提供參考,以此提高教育的針對性。 本研究主要采用采用Shrauger編制的PEI問卷(個人評價問卷)測量自信程度,黃希庭、張志杰(2001)編制的青少年時間管理傾向量表測量時間管理傾向,本研究主要采用整群抽樣的方法選取河北大學在校二年級的本科生為被試,共選擇9個班級286名學生,調(diào)查采用的是問卷的方式,所得數(shù)據(jù)用spss18.0軟進行統(tǒng)計處理。結(jié)論如下: (1)在人口統(tǒng)計學變量方面,英語成績在性別、文理科維度上都存在著差異,且差異顯著,是否為獨生子女在時間監(jiān)控觀維度上存在著顯著差異,生源地也是影響大學生時間管理傾向的一個因素,它在時間監(jiān)控觀上存在顯著差異,大學生的家庭經(jīng)濟狀況在自信總分上存在著顯著的差異。 (2)在對大學生的自信水平測試中,學習成績與自信水平呈正相關(guān)的關(guān)系,自信水平高的大學生,學業(yè)成績也屬于中上水平的,但是這與大學生的父母教育水平,家庭所在地之間的相關(guān)不是很明顯。 (3)自信總分在文理科與是否為獨生子女的交互作用上的主效應(yīng)是顯著的,在性別與是否為獨生子女的交互作用上的主效應(yīng)也是顯著的。 (4)大學生的時間管理傾向在時間監(jiān)控觀上的得分明顯高于時間價值感和時間效能感;大學生的時間管理傾向及其各個維度之間不存在顯著的性別差異。 (5)大學生的自信水平與時間管理傾向的三個子維度都是呈顯著相關(guān)的,但我們所做的多元回歸分析的結(jié)果顯示進入到回歸方程中的因素只有時間管理傾向中的時間監(jiān)控觀。 所以,本研究建議應(yīng)培養(yǎng)學生在時間管理方面的技能,同時培養(yǎng)學生把提高自己的成績和能力定為自己的學習目標,同時也不能忽視學生自身的自信程度對他們自己成績的影響,讓這些共同因素來幫助學生改善他們的學習成績。
【關(guān)鍵詞】：自信水平 時間管理傾向 學習成績
【學位授予單位】：河北大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要5-7
• Abstract7-12
• 序言12-14
• 第1章 文獻綜述14-29
• 1.1 自信水平14-21
• 1.1.1 自信的界定14-16
• 1.1.2 自信的結(jié)構(gòu)和測量16-17
• 1.1.3 自信的特點17-19
• 1.1.4 自信的作用19-21
• 1.2 時間管理傾向21-26
• 1.2.1 時間管理的界定21-22
• 1.2.2 時間管理傾向的結(jié)構(gòu)22-25
• 1.2.3 時間管理傾向的相關(guān)研究25-26
• 1.3 時間管理傾向與學習成績關(guān)系的研究26-27
• 1.4 有關(guān)時間管理傾向和自信水平關(guān)系的研究27-29
• 第2章 問題提出和研究意義29-31
• 2.1 問題的提出和研究的假設(shè)29-30
• 2.2 本研究的重要意義30-31
• 第3章 研究方法31-34
• 3.1 被試31-32
• 3.2 研究工具32-33
• 3.2.1 自信量表32
• 3.2.2 時間管理傾向量表32-33
• 3.3 研究方法33
• 3.4 數(shù)據(jù)處理33-34
• 第4章 研究結(jié)果34-44
• 4.1 大學生時間管理傾向、自信水平及學習成績的總體情況34-35
• 4.2 大學生的英語成績、自信水平及時間管理傾向的人口統(tǒng)計學分析35-38
• 4.2.1 性別差異35
• 4.2.2 是否為獨生子女之間的差異35-36
• 4.2.3 文理科之間的差異36-37
• 4.2.4 生源之間地的差異37-38
• 4.2.5 家庭經(jīng)濟狀況的差異38
• 4.3 人口統(tǒng)計學變量在大學生的自信水平、時間管理傾向與學習成績上的效應(yīng)38-41
• 4.4 大學生的自信水平、時間管理傾向與學習成績的相關(guān)41-42
• 4.5 自信水平、時間管理傾向與學生學習成績的預測關(guān)系42-44
• 第5章 討論與分析44-51
• 5.1 大學生自信水平的基本狀況44-45
• 5.1.1 整體水平44
• 5.1.2 性別差異44-45
• 5.2 大學生時間管理傾向的基本狀況45-46
• 5.2.1 整體水平45-46
• 5.2.2 性別差異46
• 5.3 大學生的自信水平、時間管理傾向和學習成績?nèi)咧g的關(guān)系46-48
• 5.3.1 自信水平和時間管理傾向的關(guān)系46-47
• 5.3.2 時間管理傾向和學習成績的關(guān)系47
• 5.3.3 自信水平和學生學習成績的關(guān)系47-48
• 5.4 教育建議48-49
• 5.5 創(chuàng)新與不足49-51
• 第6章 結(jié)論51-52
• 參考文獻52-57
• 附錄57-63
• 附錄一57-59
• 附錄二59-63
• 致謝63

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳昌芬;;淺談心理學理論在高職數(shù)學教學中的應(yīng)用[J];科技信息;2013年12期

  本文關(guān)鍵詞：大學生自信水平、時間管理傾向與學習成績的關(guān)系研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：432554