發(fā)布時間：2017-05-26 18:10

  本文關鍵詞：美國NAEP公民教育評估發(fā)展研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：公民教育擔負著為國家培養(yǎng)知情的、有效的、負責任的公民的任務。伴隨著社會的發(fā)展和民主化進程的加快,各國對公民素質(zhì)的要求越來越高,公民教育因此成為熱門話題。美國是世界上公民教育比較發(fā)達的國家之一,其公民教育中的很多做法也為很多國家所借鑒。公民教育評估是公民教育的重要組成部分,通過評估可以使人們發(fā)現(xiàn)公民教育中的不足之處,為公民教育決策提供高質(zhì)量的信息資源,進而制定有效措施更好地推進公民教育的發(fā)展。公民教育評估進行的如何在一定程度上直接影響公民教育的質(zhì)量,影響國家對公民的培養(yǎng),值得我們予以重視。 美國全國教育進展評估(NAEP)以其高質(zhì)量的測試工具、管理形式和評分方式形成了一套較為高效的評估體系,被認為是教育成績調(diào)查的黃金標準。自1969年建立全國教育進展評估(NAEP)以來,公民教育評估就一直是其評估范圍之一,歷經(jīng)40余年的發(fā)展已經(jīng)逐漸走向成熟,其評估體系、評估過程的實施、評估框架及評估試題的設計已經(jīng)相對完善。目前我國的公民教育尚處于初步發(fā)展階段,我國的公民教育成效的評估基本上是通過中小學思想品德和思想政治課程的考試進行的,缺乏新的評估機制。通過論述美國NAEP公民教育評估項目,我們可以更全面的了解美國公民教育的發(fā)展情況,以便吸取其成功經(jīng)驗,促進我國公民教育的發(fā)展,推動將來我國中小學公民教育評估體系的構(gòu)建。 本文由五部分組成,第一部分對美國全國教育進展評估項目進行了簡單的描述,介紹了NAEP的類型以及NAEP的組織結(jié)構(gòu);第二部分對NAEP公民教育評估的產(chǎn)生背景及發(fā)展歷程進行了追溯,以便我們更全面的了解NAEP公民教育評估;第三部分對NAEP公民教育評估的體系設計進行了論述,介紹了NAEP公民教育評估設計中考慮的問題、NAEP公民教育評估的目標和NAEP公民教育評估的主要內(nèi)容;第四部分對NAEP公民教育評估的實施過程進行了探析,把NAEP公民教育評估的實施過程分成了五個方面:制定評估框架、編制測試題和背景問題、選擇學生樣本、收集數(shù)據(jù)、分析并報告結(jié)果;第五部分總結(jié)了NAEP公民教育評估的特點和影響。
【關鍵詞】：美國 NAEP 教育評估 公民教育評估
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G571.2
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 緒論8-17
• （一） 研究緣起8-9
• （二） 研究目的和意義9-10
• （三） 研究思路與方法10
• （四） 文獻綜述10-15
• （五） 相關概念界定15-17
• 一、美國全國教育進展評估簡介17-22
• （一） NAEP 的類型：主評估、長期趨勢評估和專項研究17-20
• （二） NAEP 的組織結(jié)構(gòu)20-22
• 二、NAEP 公民教育評估產(chǎn)生的背景和發(fā)展歷程22-30
• （一） NAEP 公民教育評估產(chǎn)生的背景22-25
• （二） NAEP 公民教育評估的發(fā)展軌跡25-30
• 三、NAEP 公民教育評估的體系設計30-38
• （一） NAEP 公民教育評估設計時考慮的問題30-32
• （二） NAEP 公民教育評估的目標32
• （三） NAEP 公民教育評估的內(nèi)容32-38
• 四、NAEP 公民教育評估的實施過程38-50
• （一） 制定評估框架38
• （二） 編制測試題和背景問題38-40
• （三） 選擇學生樣本40-41
• （四） 搜集數(shù)據(jù)41-45
• （五） 分析并報告結(jié)果45-50
• 五、NAEP 公民教育評估的特點和影響50-54
• （一） NAEP 公民教育評估的特點50-51
• （二） NAEP 公民教育評估的影響51-54
• 結(jié)語54-56
• 參考文獻56-60
• 致謝60

【參考文獻】

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  本文關鍵詞：美國NAEP公民教育評估發(fā)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：397670