隨著信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用,混合式學(xué)習(xí)不僅日趨普遍,也是未來教育的發(fā)展趨勢,并將成為大學(xué)英語學(xué)習(xí)的新常態(tài)。本研究采用問卷調(diào)查和訪談,針對重慶某高校非英語專業(yè)學(xué)生對混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)適應(yīng)情況進(jìn)行了調(diào)查。對該校大學(xué)英語31個教學(xué)班,726名學(xué)生開展了問卷調(diào)查,并且分別對58名受試學(xué)生和10名大學(xué)英語教師進(jìn)行了訪談,探究混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性現(xiàn)狀、差異分析與存在的問題。調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生基本適應(yīng)混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí),但不重視混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí),對英語資源與平臺適應(yīng)性差,缺乏英語自主學(xué)習(xí)策略,總體來看,實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的學(xué)生更適應(yīng)混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)。故提出相關(guān)建議,旨在促進(jìn)學(xué)生更好地適應(yīng)混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí),提高其英語綜合應(yīng)用能力。

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
1 引言
2 研究設(shè)計
    2.1 研究目的
    2.2 研究對象
    2.3 研究工具
        2.3.1 問卷調(diào)查
        2.3.2 訪談
    2.4 數(shù)據(jù)收集與分析
3 結(jié)果與分析
    3.1 總體適應(yīng)情況分析
    3.2 適應(yīng)性差異分析
        3.2.1 不同性別學(xué)生的適應(yīng)性差異
        3.2.2 不同教學(xué)模式下的學(xué)生適應(yīng)性差異
        3.2.3 不同英語級別的學(xué)生適應(yīng)性差異
    3.3 發(fā)現(xiàn)與討論
        3.3.1 學(xué)生不重視混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)
        3.3.2 對資源與平臺適應(yīng)性差
        3.3.3 學(xué)生缺乏英語自主學(xué)習(xí)策略
        3.3.4 翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)生更適應(yīng)混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)
4 對策與建議
    4.1 加強(qiáng)混合式大學(xué)英語學(xué)習(xí)適應(yīng)性指導(dǎo)
    4.2 優(yōu)化大學(xué)英語學(xué)習(xí)資源與平臺
    4.3 發(fā)展大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)策略
    4.4 推進(jìn)大學(xué)英語翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
5 結(jié)語



本文編號：3932107