"校鬧"是因教師維權(quán)、學(xué)生傷害事故、所有權(quán)歸屬等問題而引起的,相關(guān)人員出于利益訴求、情感宣泄而實(shí)施的,擾亂教學(xué)秩序,甚至侵犯校內(nèi)人員權(quán)利的違規(guī)違法行為。其成因主要在于公民法治意識(shí)淡薄、相關(guān)法律不完善、司法低效和執(zhí)法不嚴(yán)。借鑒英美等國經(jīng)驗(yàn),我國可以從形成法治教育集合影響力,提高公民法治意識(shí),加強(qiáng)教育立法工作、提供充分的制度供給,提高司法效率和執(zhí)法水平,為化解教育糾紛提供實(shí)踐保障,提升學(xué)校依法治校水平,增強(qiáng)學(xué)校處理教育糾紛的能力等四個(gè)方面對(duì)"校鬧"行為進(jìn)行有效治理。

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、“校鬧”及其負(fù)面影響
    （一）何為“校鬧”
        1.“校鬧”的界定
        2.“校鬧”的分類
    （二）“校鬧”對(duì)學(xué)校教育的負(fù)面影響
        1. 擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序
        2. 破壞學(xué)校的公眾形象
        3. 迫使學(xué)校辦學(xué)行為日趨保守，不利于學(xué)生全面發(fā)展
二、“校鬧”現(xiàn)象屢現(xiàn)的法治歸因
    （一）法治意識(shí)淡薄是“校鬧”行為發(fā)生的文化根源
    （二）相關(guān)法律的不完善為“校鬧”行為留下了空間
    （三）司法低效和執(zhí)法不嚴(yán)是誘發(fā)“校鬧”行為的重要因素
三、“校鬧”現(xiàn)象規(guī)制的法治途徑
    （一）形成法治教育集合影響力，提高公民法治意識(shí)
    （二）加強(qiáng)教育立法工作，提供充分的制度供給
    （三）提高司法效率和執(zhí)法水平，為教育糾紛的解決提供先決條件
    （四）提升學(xué)校依法治校水平，增強(qiáng)學(xué)校處理教育糾紛的能力



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