本文關(guān)鍵詞：教師課堂表?yè)P(yáng)行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：表?yè)P(yáng)行為在管理學(xué)、心理學(xué)領(lǐng)域等都是常用的激勵(lì)方式,它有著重要的作用,比如激發(fā)動(dòng)機(jī)、提高興趣、對(duì)正確行為的導(dǎo)向作用等等。當(dāng)然,表?yè)P(yáng)行為目前還被廣泛地應(yīng)用于教育學(xué)領(lǐng)域。本研究,以課堂教學(xué)中教師的表?yè)P(yáng)行為為研究對(duì)象,深入分析了教師的表?yè)P(yáng)行為對(duì)課堂教學(xué)、學(xué)生、以及教師自身所起到的作用。具體內(nèi)容包括：表?yè)P(yáng)行為的不同學(xué)科理論基礎(chǔ)；對(duì)教師課堂表?yè)P(yáng)行為的內(nèi)涵以及方式的界定與劃分；實(shí)際教學(xué)案例及半結(jié)構(gòu)化訪談結(jié)果的展示及分析；對(duì)教師課堂表?yè)P(yáng)行為需要堅(jiān)持的原則的探討等,最后得出結(jié)論：教師的課堂表?yè)P(yáng)行為應(yīng)該是因人而異、因課而異的,而不應(yīng)該千篇一律。本研究為教師的課堂表?yè)P(yáng)行為提供了可供參考的模板,以期有助于提高教師的課堂教學(xué)效果,促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性等；并為以后教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)的方式以及對(duì)自己表?yè)P(yáng)效果的評(píng)價(jià)起到良好作用。
【關(guān)鍵詞】：教師 表?yè)P(yáng)行為 課堂表?yè)P(yáng)行為 表?yè)P(yáng)方式 表?yè)P(yáng)效果
【學(xué)位授予單位】：福建師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類(lèi)號(hào)】：G424.21
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-7
• 目錄7-8
• 緒論8-14
• 一、研究的緣起8-10
• 二、文獻(xiàn)綜述10-12
• 三、研究的目的和意義12-13
• 四、研究的思路和方法13-14
• 第一章 表?yè)P(yáng)行為研究的理論基礎(chǔ)14-26
• 第一節(jié) 表?yè)P(yáng)行為研究的管理學(xué)理論基礎(chǔ)14-16
• 第二節(jié) 表?yè)P(yáng)行為研究的文化學(xué)理論基礎(chǔ)16-17
• 第三節(jié) 表?yè)P(yáng)行為研究的社會(huì)學(xué)理論基礎(chǔ)17-19
• 第四節(jié) 表?yè)P(yáng)行為研究的心理學(xué)理論基礎(chǔ)19-21
• 第五節(jié) 教師課堂表?yè)P(yáng)行為研究的教育學(xué)基礎(chǔ)21-26
• 第二章 教師課堂表?yè)P(yáng)行為解讀26-38
• 第一節(jié) 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的內(nèi)涵26-28
• 第二節(jié) 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的特征28-30
• 第三節(jié) 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的類(lèi)型30-34
• 第四節(jié) 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的作用34-38
• 第三章 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的案例分析38-46
• 第一節(jié) 案例及解析38-44
• 第二節(jié) 訪談及結(jié)論分析44-46
• 第四章 教師課堂表?yè)P(yáng)行為的原則要求46-50
• 第五章 結(jié)語(yǔ)50-52
• 參考文獻(xiàn)52-58
• 攻讀學(xué)位期間承擔(dān)的科研任務(wù)與主要成果58-60
• 致謝60-62
• 個(gè)人簡(jiǎn)歷62-64

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：教師課堂表?yè)P(yáng)行為研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：383810