現(xiàn)代教育需要一種自覺(jué)的理性,這種理性是技術(shù)理性、科學(xué)理性和價(jià)值理性的統(tǒng)一。人們運(yùn)用價(jià)值理性看顧教育目標(biāo),運(yùn)用技術(shù)理性和科學(xué)理性設(shè)計(jì)教育手段和理解教育結(jié)果。很明顯,技術(shù)理性的運(yùn)用占用了絕大部分教育實(shí)踐成本(含時(shí)間成本)。因此教育理性突出表現(xiàn)在課程開(kāi)發(fā)和教學(xué)設(shè)計(jì)以及教育系統(tǒng)分析的工作當(dāng)中,而非課堂教學(xué)這類(lèi)感性活動(dòng)之中。即是說(shuō),只有課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教育系統(tǒng)分析實(shí)現(xiàn)了技術(shù)化,教育才能成為現(xiàn)代教育。而這種教育本身就是一種工程性實(shí)踐,不但需要課程開(kāi)發(fā)技術(shù)、教學(xué)設(shè)計(jì)技術(shù)等專業(yè)技術(shù),還需要教育工程學(xué)。教育工程學(xué)視野中的教育工程,不是指教育領(lǐng)域中的工程項(xiàng)目,而是指教育系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、實(shí)施與維護(hù)升級(jí)的組織性實(shí)踐活動(dòng)。這里教育系統(tǒng)是指教育組織所采納的課程體系及其經(jīng)過(guò)逐層轉(zhuǎn)化而演變而成的教學(xué)實(shí)施活動(dòng)。教育建模是教育工程學(xué)研究首要的工作。教育建模包括教育系統(tǒng)的概念建模和教育工程的過(guò)程建模。我們可以用"課程體系—門(mén)類(lèi)課程—知識(shí)組件—學(xué)習(xí)活動(dòng)—活動(dòng)任務(wù)—教學(xué)環(huán)節(jié)—知識(shí)對(duì)象"來(lái)表征教育系統(tǒng)概念模型,可以將課程開(kāi)發(fā)過(guò)程模式、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程模式、過(guò)程機(jī)制圖組合起來(lái)表征教育工程的過(guò)程模型。

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、從工程角度看現(xiàn)代教育實(shí)踐
二、呼喚教育工程學(xué)
三、教育工程學(xué)與教育建模
四、小結(jié)



本文編號(hào)：3816333