疫情期間在線上教學(xué)和教育部金課建設(shè)的雙重背景下,我校在四年制小班課嘗試對(duì)生物化學(xué)課程的部分教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化升級(jí)。設(shè)計(jì)思路是利用慕課將部分基礎(chǔ)知識(shí)移至課前進(jìn)行自主學(xué)習(xí),以便課堂留出時(shí)間由教師組織更能引發(fā)學(xué)生思考的高階段教學(xué)活動(dòng)。本文以"代謝整合與調(diào)節(jié)"一章為例,配合慕課的使用設(shè)計(jì)了一整套升級(jí)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用做法,涉及4個(gè)方面:基于綜合歸納的知識(shí)內(nèi)化升級(jí),以思維導(dǎo)圖進(jìn)行理論復(fù)述,或者以討論題驅(qū)動(dòng)整合提煉;基于應(yīng)用分析的能力訓(xùn)練升級(jí),以情境代入分析題引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題;基于哲學(xué)思考的思維引導(dǎo)升級(jí),以教師總結(jié)拔高的方式引導(dǎo)學(xué)生重視普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展對(duì)于代謝學(xué)習(xí)的指導(dǎo)意義;基于情感態(tài)度的價(jià)值塑造升級(jí),從代謝的整體性和動(dòng)態(tài)性出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生在分子水平重新認(rèn)識(shí)集體觀念和變通意識(shí)的重要價(jià)值。調(diào)查問(wèn)卷顯示,上述4步升級(jí)設(shè)計(jì)的教學(xué)效果總體良好,并且針對(duì)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行了反思。

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于綜合歸納的知識(shí)內(nèi)化升級(jí)
2 基于應(yīng)用分析的能力訓(xùn)練升級(jí)
3 基于哲學(xué)思考的思維引導(dǎo)升級(jí)
4 基于情感態(tài)度的價(jià)值塑造升級(jí)
5 教學(xué)實(shí)施效果和問(wèn)題



本文編號(hào)：3781958