標本在林學實踐教學中的起著不可替代的作用,林學實驗教學中心現(xiàn)有標本包括病害標本、昆蟲標本、地學類標本、林草種子標本、草地植物標本,用以滿足實踐教學。標本數(shù)字化使標本井然有序,便于管理、查找和利用。數(shù)字化標本融入教學信息資源,在豐富教學手段的同時,提高了學生的學習興趣。利用標本數(shù)字化創(chuàng)新實踐教學模式,可以解決實踐教學形式和內容受時空限制等問題,推動形成"課堂用、經(jīng)常用、普遍用"的信息化教學新常態(tài)。標本資源的數(shù)字化不僅有利于對標本進行分類統(tǒng)計、科學管理和數(shù)據(jù)共享,而且有利于挖掘標本的潛在價值。 

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【文章目錄】：
1 林學院使用標本的實驗課程
    1.1 病害標本
    1.2 昆蟲標本
    1.3 地學類標本
    1.4 林草種子標本
    1.5 草地植物標本
2 標本數(shù)字化的意義
    2.1 方便管理
    2.2 提高學生學習興趣
    2.3 豐富實驗教學手段
    2.4 服務科研創(chuàng)新
3 數(shù)字化標本的建設方向
    3.1 標本的規(guī)范化整理
    3.2 建設數(shù)字化實驗教學系統(tǒng)
    3.3 數(shù)據(jù)資源的有效開發(fā)利用


【參考文獻】：
期刊論文
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[2]實驗資源信息化在植物保護實驗教學中的應用[J]. 趙春青,孔令廣,王慶佶,劉會香.  實驗室科學. 2017(05)
[3]地學類標本資源的規(guī)范數(shù)字化及質量控制[J]. 楊眉,何明躍,施爽,嚴薇.  中國科技資源導刊. 2017(05)
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本文編號：3722910