鄉(xiāng)土性與現(xiàn)代性是鄉(xiāng)村學(xué)校的兩種重要屬性:鄉(xiāng)土性夯實著鄉(xiāng)村學(xué)校的文化根基,現(xiàn)代性映襯著鄉(xiāng)村學(xué)校的時代意識。百年來,我國鄉(xiāng)村教育變革一直在鄉(xiāng)土性與現(xiàn)代性價值之間搖擺,改革開放以后城鎮(zhèn)化進(jìn)程加速了鄉(xiāng)村學(xué)校文化意蘊(yùn)的失落,導(dǎo)致鄉(xiāng)土文化的背離和鄉(xiāng)村教師的去農(nóng)化,引發(fā)了人們對鄉(xiāng)村學(xué)校現(xiàn)代化改造的困惑與質(zhì)疑。在多元現(xiàn)代性理論的框架下,鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)走出傳統(tǒng)與現(xiàn)代、鄉(xiāng)土與城市的對立與沖突,從特色、合作、均衡、參與等四重維度彌合鄉(xiāng)土性與現(xiàn)代性之間的裂痕。教育問題的本質(zhì)是文化問題,只有提高鄉(xiāng)村學(xué)校的文化自覺,將其打造成為傳統(tǒng)與現(xiàn)代文化的融合性樞紐,才能構(gòu)筑起"鄉(xiāng)村-學(xué)校"一體的文化生態(tài)觀,這是鄉(xiāng)村教育避免地位邊緣和文化剝離的必然選擇。 

【文章頁數(shù)】：6 頁

【文章目錄】：
一、鄉(xiāng)土性與現(xiàn)代性:鄉(xiāng)村學(xué)校文化反思的起點
    (一)鄉(xiāng)土性夯實著鄉(xiāng)村學(xué)校的文化根基
    (二)現(xiàn)代性映襯著鄉(xiāng)村學(xué)校的時代意識
二、城鎮(zhèn)化背景下鄉(xiāng)村學(xué)校文化意蘊(yùn)的失落
    (一)鄉(xiāng)土文化的背離
    (二)鄉(xiāng)村教師的去農(nóng)化
    (三)鄉(xiāng)村學(xué)�，F(xiàn)代性的反思
三、多元現(xiàn)代性視角下的鄉(xiāng)村學(xué)校
四、“鄉(xiāng)村-學(xué)�！币惑w的文化生態(tài)觀的構(gòu)筑
    (一)鄉(xiāng)村學(xué)校的文化自覺
    (二)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的融合性樞紐


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]城市化進(jìn)程中鄉(xiāng)村文化建設(shè)的困境與反思[J]. 丁永祥.  江西社會科學(xué). 2008(11)



本文編號：3677613