本文關(guān)鍵詞：有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生心理健康、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著中國改革開放以來經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展及城市化進(jìn)程的加速,大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力進(jìn)入城市,使許多進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民子女不得不留在家鄉(xiāng),托付給他人代為照顧,進(jìn)而產(chǎn)生了大量的留守兒童。目前對留守兒童的研究更多局限在這一特殊群體當(dāng)前的負(fù)性方面,比如說消極情緒和心理障礙等。因此本研究選取了有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生作研究對象,通過尋找對這一特殊群體的主觀幸福感有的保護(hù)作用因素,使留守兒童能有效地利用這些保護(hù)性因素,從而更好地應(yīng)對由父母不在身邊造成的不良影響。希望研究能為目前留守兒童的心理健康教育提供可行性建議,改善他們的成長環(huán)境 本研究以曲阜市初中和高中共計(jì)1050名學(xué)生作為研究對象,篩選出有童年期留守經(jīng)歷的學(xué)生271名。本研究采用問卷調(diào)查法收集資料,工具包括“青少年心理韌性量表”、“SCL-90”和“主觀幸福感問卷”,運(yùn)用t檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析和結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行分析處理。研究結(jié)果表明： (1)有童年期留守經(jīng)歷中學(xué)生的心理健康和主觀幸福感水平均顯著低于無留守經(jīng)歷中學(xué)生。心理彈性差異不顯著。 (2)在有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生中,高中生心理健康水平顯著低于初中生。有留守經(jīng)歷中學(xué)生的積極情感、消極情感、生活滿意度和總體主觀幸福感在高中低心理健康得分上存在顯著差異,即個(gè)人心理健康程度越高,體驗(yàn)到的積極情感越多,消極情感越少,生活滿意度越高,主觀幸福感水平也越高。 (3)在有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生中,積極情感、消極情感、生活滿意度和總體主觀幸福感在不同心理彈性得分上存在顯著差異,即個(gè)人彈性健康越高,體驗(yàn)到的積極情感越多,消極情感越少,生活滿意度越高,主觀幸福感水平也越高。 (4)有童年期留守經(jīng)歷中學(xué)生的心理健康、心理彈性與主觀幸福感之間存在顯著相關(guān)。 (5)有童年期留守經(jīng)歷中學(xué)生的情緒控制、目標(biāo)專注、人際協(xié)助、抑郁、積極認(rèn)知、敵對、家庭支持對主觀幸福感有顯著預(yù)測力。 (6)心理彈性在有童年期留守經(jīng)歷中學(xué)生的心理健康和主觀幸福感之間起中介作用
【關(guān)鍵詞】：童年期留守經(jīng)歷 心理健康 心理彈性 主觀幸福感
【學(xué)位授予單位】：曲阜師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 一、引論8-9
• 1. 問題提出8
• 2. 研究意義8-9
• 二、文獻(xiàn)綜述9-17
• 1. 留守兒童9-11
• (1) 留守兒童的定義9
• (2) 留守兒童基本情況9-10
• (3) 留守兒童的心理問題主要表現(xiàn)10
• (4) 小結(jié)10-11
• 2. 心理彈性11-13
• (1) 心理彈性概念的基本含義11-12
• (2) 心理彈性的結(jié)構(gòu)12-13
• 3. 主觀幸福感13-15
• (1) 主觀幸福感的概念和特征13
• (2) 主觀幸福感的結(jié)構(gòu)13-14
• (3) 主觀幸福感的影響因素14-15
• 4. 心理健康15-16
• (1) 心理健康的定義15
• (2) 心理健康的標(biāo)準(zhǔn)與測量15
• (3) 心理健康的影響因素15-16
• 5. 研究現(xiàn)狀16-17
• (1) 心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系研究16
• (2) 心理彈性與心理健康的關(guān)系研究16
• (3) 主觀幸福感與心理健康的關(guān)系研究16-17
• 三、研究目的與假設(shè)17-18
• 1. 研究目的17
• 2. 研究假設(shè)17-18
• 四、研究設(shè)計(jì)18-19
• 1. 被試18
• 2. 研究工具18-19
• (1) 家庭基本情況問卷(附錄1)18
• (2) 青少年心理韌性量表(附錄2)18-19
• (3) 癥狀自評量表(SCL-90)(附錄3)19
• (4) 主觀幸福感問卷(附錄4)19
• 3. 施測過程19
• 4. 數(shù)據(jù)處理19
• 五、研究結(jié)果19-38
• 1. 童年期留守經(jīng)歷的發(fā)生特點(diǎn)19-21
• 2. 童年期留守經(jīng)歷與中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系21-27
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生主觀幸福感的比較21-22
• (2) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生主觀幸福感的人口學(xué)變量22-27
• 3. 童年期留守經(jīng)歷與中學(xué)生心理健康、主觀幸福感的關(guān)系27-29
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生的心理健康狀況比較27
• (2) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組高中生的心理健康狀況比較27-28
• (3) 有留守經(jīng)歷高中生組與初中生組的心理健康狀況比較28
• (4) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生心理健康與主觀幸福感的關(guān)系28-29
• (5) 有留守經(jīng)歷高中生組與初中生組心理健康與主觀幸福感的關(guān)系29
• 4. 童年期留守經(jīng)歷與中學(xué)生心理彈性、主觀幸福感的關(guān)系29-32
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生心理彈性狀況比較29-30
• (2) 有留守經(jīng)歷高中生和初中生心理彈性狀況比較30
• (3) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組高中生心理彈性狀況比較30-31
• (4) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組初中生心理彈性狀況比較31
• (5) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系31
• (6) 有留守經(jīng)歷高中生組與初中生組心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系31-32
• 5. 有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生心理健康、心理彈性、主觀幸福感之間的關(guān)系32-38
• (1) 心理健康、心理彈性、主觀幸福感的相關(guān)32-33
• (2) 不同心理彈性水平下中學(xué)生的心理健康與主觀幸福感的相關(guān)33-34
• (3) 心理健康、心理彈性對主觀幸福感及其各因子的回歸分析34-36
• (4) 心理彈性中介作用的結(jié)構(gòu)方程模型建構(gòu)36-38
• 六、分析與討論38-44
• 1. 中學(xué)生有童年留守經(jīng)歷的特點(diǎn)38
• 2. 童年期留守經(jīng)歷與中學(xué)生主觀幸福感的關(guān)系38-41
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生主觀幸福感的比較38-39
• (2) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生主觀幸福感的人口學(xué)變量差異39-41
• 3. 有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生心理健康與主觀幸福感的關(guān)系41
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生心理健康狀況差異比較41
• (2) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生的心理健康與主觀幸福感的關(guān)系41
• 4. 童年期留守經(jīng)歷與中學(xué)生心理彈性、主觀幸福感的關(guān)系41-42
• (1) 有留守經(jīng)歷組與無留守經(jīng)歷組中學(xué)生心理彈性差異比較41-42
• (2) 有留守經(jīng)歷中學(xué)生心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系42
• 5. 有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生心理健康、心理彈性和主觀幸福感的關(guān)系42-44
• (1) 心理健康、心理彈性和主觀幸福感的關(guān)系42-43
• (2) 不同心理彈性水平下中學(xué)生的心理健康與主觀幸福感的關(guān)系43
• (3) 心理健康、心理彈性對主觀幸福感及其各因子的回歸分析43-44
• (4) 心理彈性中介作用的結(jié)構(gòu)方程模型構(gòu)建44
• 七、總結(jié)與展望44-47
• 1. 研究結(jié)論44-45
• 2. 本研究的創(chuàng)新之處45
• 3. 本研究的不足與展望45
• 4. 建議45-47
• (1) 心理健康方面45-46
• (2) 心理彈性方面46-47
• 參考文獻(xiàn)47-50
• 附錄50-54
• 致謝54

【引證文獻(xiàn)】

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 劉戀;大學(xué)生生活事件、心理彈性和情緒的關(guān)系研究[D];哈爾濱工程大學(xué);2012年

2 劉慧;留守兒童心理韌性與適應(yīng)性相關(guān)研究[D];中南民族大學(xué);2012年

3 彭秀麗;湘西少數(shù)民族留守兒童主觀幸福感的影響因素研究及教育啟示[D];湖南科技大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：有童年期留守經(jīng)歷的中學(xué)生心理健康、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號：367513