本文關(guān)鍵詞：分布式認(rèn)知理論與實(shí)踐研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：教育變革的基礎(chǔ)之一是對(duì)于學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)。人是如何學(xué)習(xí)的?一百多年以來(lái)不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者們致力于揭示學(xué)習(xí)的本質(zhì)并希望由此變革學(xué)校的學(xué)習(xí)與教育。尤其是1990年以來(lái),西方學(xué)術(shù)界高度關(guān)注學(xué)習(xí)理論的研究,引發(fā)了學(xué)習(xí)理論革命性的變化,人的學(xué)習(xí)成為跨學(xué)科研究的對(duì)象,涌現(xiàn)出諸多不同的學(xué)習(xí)理論流派,這些理論流派在歷史傳承的基礎(chǔ)上不斷運(yùn)用新的理念,新的研究方法與技術(shù)推陳出新,分布式認(rèn)知理論就是其中之一。分布式認(rèn)知理論借鑒認(rèn)知科學(xué)、人類學(xué)、文化心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)等學(xué)科對(duì)認(rèn)知的相關(guān)研究,通過(guò)對(duì)自然工作場(chǎng)景中認(rèn)知現(xiàn)象的研究提出新的人類認(rèn)知的圖景。分布式認(rèn)知理論認(rèn)為,人類的知識(shí)和認(rèn)知并不是限定于個(gè)體中,相反,是分布于個(gè)體、其他人、人工制品以及環(huán)境之中；認(rèn)知活動(dòng)不僅僅依賴于認(rèn)知主體,還涉及其他認(rèn)知個(gè)體、認(rèn)知對(duì)象、認(rèn)知工具、認(rèn)知環(huán)境等因素。分布式認(rèn)知理論作為現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論成為變革學(xué)習(xí)的又一理論基礎(chǔ)與框架。因此,對(duì)于分布式認(rèn)知理論的研究與發(fā)展對(duì)改變傳統(tǒng)的教育與學(xué)習(xí)具有重要作用。 本研究分為五部分,包括導(dǎo)論、分布式認(rèn)知的理論基礎(chǔ)和發(fā)展、分布式認(rèn)知理論的主要內(nèi)容和特征、基于分布式認(rèn)知理論的教育實(shí)踐案例、分布式認(rèn)知理論對(duì)我國(guó)教育變革的意義。首先,導(dǎo)論部分介紹了研究背景,并闡明了研究問題、方法、目的和意義。第二章簡(jiǎn)要梳理了分布式認(rèn)知的理論基礎(chǔ)和發(fā)展?fàn)顩r,使讀者對(duì)分布式認(rèn)知理論的產(chǎn)生發(fā)展有簡(jiǎn)明的了解。第三章系統(tǒng)闡述了分布式認(rèn)知理論的內(nèi)涵和主要特征,并與其他相關(guān)學(xué)習(xí)理論做了分析比較。分布式認(rèn)知理論把參與認(rèn)知活動(dòng)的全部因素組成的功能系統(tǒng)作為分析單元,注重個(gè)體、環(huán)境、表征媒體以及人工制品的交互作用。第四章從兩個(gè)不同的角度選取并分析了基于分布式認(rèn)知理論的教育實(shí)踐案例。最后,通過(guò)案例的分析來(lái)探討分布式認(rèn)知理論對(duì)于我國(guó)教育變革的意義,分別從教師與學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變以及信息技術(shù)的使用與改進(jìn)等層面重點(diǎn)分析分布式認(rèn)知理論對(duì)于教育實(shí)踐的蘊(yùn)涵。
【關(guān)鍵詞】：分布式認(rèn)知 學(xué)習(xí)觀 人工制品
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號(hào)】：G40
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 導(dǎo)論9-15
• 第一節(jié) 研究背景9-11
• 第二節(jié) 研究?jī)?nèi)容與方法11-12
• 第三節(jié) 研究目的與意義12-15
• 第二章 分布式認(rèn)知的理論基礎(chǔ)和發(fā)展15-28
• 第一節(jié) 分布式認(rèn)知的理論基礎(chǔ)15-23
• 第二節(jié) 分布式認(rèn)知理論的發(fā)展23-28
• 第三章 分布式認(rèn)知理論的主要內(nèi)容和特征28-53
• 第一節(jié) 分布式認(rèn)知理論的內(nèi)涵與主要特征28-37
• 第二節(jié) 不同學(xué)科領(lǐng)域的研究比較與分析37-41
• 第三節(jié) 與分布式認(rèn)知理論相關(guān)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論41-53
• 第四章 基于分布式認(rèn)知理論的教育實(shí)踐案例53-79
• 第一節(jié) 課堂中的分布式專長(zhǎng)55-61
• 第二節(jié) 課堂中的分布式認(rèn)知——關(guān)于光和顏色的概念轉(zhuǎn)變61-79
• 第五章 分布式認(rèn)知理論對(duì)我國(guó)教育變革的意義79-87
• 第一節(jié) 教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變79-83
• 第二節(jié) 信息技術(shù)的使用與改進(jìn)83-87
• 結(jié)語(yǔ)87-89
• 參考文獻(xiàn)89-95
• 后記95

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 莊會(huì)富;王雨華;;iFlora科技領(lǐng)域云的建設(shè)構(gòu)想[J];植物分類與資源學(xué)報(bào);2012年06期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 趙旭敏;中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)教研現(xiàn)狀與促進(jìn)策略研究[D];華中師范大學(xué);2012年

2 孫靜;卡羅爾人機(jī)交互理論的認(rèn)知方法論[D];山西大學(xué);2012年

3 岳治宇;基于分布式認(rèn)知的教學(xué)設(shè)計(jì)模式研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

4 呂丹鳳;OneNote在協(xié)作學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D];上海師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：分布式認(rèn)知理論與實(shí)踐研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：367439