闡述職業(yè)院校的特點(diǎn),分析幾種典型的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式,歸納出職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與流程;進(jìn)行長(zhǎng)期的職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐,分析得出學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性增強(qiáng),學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯提高,學(xué)習(xí)興趣更加濃厚,實(shí)踐效果得到師生的普遍認(rèn)可。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)教育技術(shù)裝備. 2019,(17)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
1 引言
2 翻轉(zhuǎn)課堂
3 職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式與流程
4 職業(yè)教育翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)踐與分析
5 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂:教師面臨的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)及因應(yīng)策略[J]. 吳仁英,王坦.  教育研究. 2017(02)
[2]翻轉(zhuǎn)課堂國(guó)內(nèi)應(yīng)用實(shí)踐與反思[J]. 祝智庭,管玨琪,邱慧嫻.  電化教育研究. 2015(06)
[3]中學(xué)信息技術(shù)課翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模型構(gòu)建與應(yīng)用研究[J]. 蔡建東,賀玉婷,喻靜敏.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2014(12)
[4]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)

碩士論文
[1]高職實(shí)踐教學(xué)的困境及超越[D]. 顧瑛.四川師范大學(xué) 2016



本文編號(hào)：3636798