針對在線課程存在線下與線上教學難以有效結合的問題,高職院�？梢砸苿討瞄_發(fā)類課程為研究對象,基于協(xié)同理論,構建線上線下交互的教學系統(tǒng),從課程內容設計、線上課程開發(fā)、混合教學實施等方面,提出線上線下交互教學系統(tǒng)在課堂教學中的具體實施方案。實踐證明,基于協(xié)同理論的混合教學能有效銜接線上教學與線下教學兩個環(huán)節(jié),實現(xiàn)學生線上自助式學習與線下體驗式學習的高度融合。同時,基于分組的校企混合教學模式,在學生實踐技能訓練方面會產生顯著的協(xié)同效應,對高校學徒制課程建設、在線精品課程改革具有一定的借鑒意義。 

【文章來源】：教育觀察. 2019,8(32)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

課程教學資源結構圖

線上課程教學設計一般包括導入、提出教學目標、教學實施、提問、反饋與總結六個環(huán)節(jié),如圖2所示。在線上課程教學實施過程中,以上腳本設計流程是個閉環(huán),教師發(fā)現(xiàn)問題后,可以從導入環(huán)節(jié)開始逐項改進,以實現(xiàn)課程的迭代開發(fā)。

【參考文獻】：
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本文編號：3605904