2018年教育部聯(lián)合九部門(mén)頒布《教育部等九部門(mén)關(guān)于印發(fā)中小學(xué)生減負(fù)措施的通知》,開(kāi)啟了新一輪"減負(fù)"。本研究通過(guò)分析新一輪減負(fù)政策中23個(gè)省級(jí)政府推進(jìn)國(guó)家減負(fù)方案的政策文本,發(fā)現(xiàn)地方"減負(fù)方案"在政策話(huà)語(yǔ)、政策內(nèi)容、推進(jìn)方式、政策支持四個(gè)方面存在不足,表現(xiàn)為:政策話(huà)語(yǔ)含糊不清,政策內(nèi)容形異神似,政策推進(jìn)方式多態(tài)并存,政策支持措施遲滯。為提高地方推進(jìn)減負(fù)政策的效力,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換政策話(huà)語(yǔ),倡導(dǎo)"輕負(fù)提質(zhì)";政策內(nèi)容力求"地方定制",探尋減負(fù)方案的地方表達(dá);融合常態(tài)化和運(yùn)動(dòng)式兩種推進(jìn)方式,協(xié)同共進(jìn);超越"減負(fù)",尋求改革的多方位支持。 

【文章來(lái)源】：教育發(fā)展研究. 2020,40(Z2)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：8 頁(yè)

【文章目錄】：
一、省級(jí)政府推進(jìn)國(guó)家減負(fù)政策的總體狀況
二、省級(jí)政府推進(jìn)國(guó)家減負(fù)政策中的困境
    （一）話(huà)語(yǔ)含糊：多重話(huà)語(yǔ)中的減負(fù)困擾
    （二）形異神似：地方減負(fù)推進(jìn)政策同質(zhì)化
    （三）多態(tài)共存：常態(tài)化推進(jìn)與運(yùn)動(dòng)式推進(jìn)并行
    （四）單兵作戰(zhàn)：相關(guān)政策支持措施遲滯
三、省級(jí)政府推進(jìn)國(guó)家減負(fù)政策的出路
    （一）話(huà)語(yǔ)轉(zhuǎn)換：從“減負(fù)”到“輕負(fù)提質(zhì)”
    （二）地方定制：尋求減負(fù)方案的地方表達(dá)
    （三）協(xié)同共進(jìn)：融合“常態(tài)化”和“運(yùn)動(dòng)式”兩種推進(jìn)方式
    （四）超越“減負(fù)”：政策有限理性視角下的多方位支持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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