體育教育專業(yè)大學(xué)生作為我國(guó)體育教育、訓(xùn)練、競(jìng)賽、管理及社會(huì)體育指導(dǎo)工作的后備人才,其對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣、技能以及專業(yè)知識(shí)的掌握程度與未來(lái)國(guó)家體育事業(yè)的發(fā)展緊密相關(guān)。許多研究表明,體育教育專業(yè)課堂中存在教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)手段單一、技術(shù)動(dòng)作分析不透徹、采用終結(jié)性評(píng)價(jià)等問(wèn)題,因此探討符合教學(xué)實(shí)際并能提高教學(xué)效果的課堂教學(xué)方法尤為重要。已有文獻(xiàn)把虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于體育教學(xué)和訓(xùn)練中進(jìn)行了探討,并肯定了其有效性。本研究主要采用實(shí)驗(yàn)法,以杭州師范大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生為實(shí)驗(yàn)對(duì)象,將虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中（高爾夫、田徑、武術(shù)項(xiàng)目）,以學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣、學(xué)生的體能以及學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能為反應(yīng)變量,驗(yàn)證虛擬仿真技術(shù)在體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中的有效性。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明:（1）虛擬仿真技術(shù)在體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中的應(yīng)用能夠提高高爾夫、田徑、武術(shù)項(xiàng)目學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣水平,包括積極學(xué)習(xí)興趣、消極學(xué)習(xí)興趣、特定興趣傾向、自主探究學(xué)習(xí)、學(xué)業(yè)興趣總分各指標(biāo),實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組經(jīng)過(guò)T檢驗(yàn)有顯著性差異,實(shí)驗(yàn)組前后提高的幅度均高于對(duì)照組提高的幅度,且實(shí)驗(yàn)組實(shí)驗(yàn)前后各指標(biāo)均有顯著性差異。（2）虛擬仿真技術(shù)在體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)... 

【文章來(lái)源】：杭州師范大學(xué)浙江省

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1.前言
    1.1 選題的依據(jù)
    1.2 研究的目的與意義
        1.2.1 研究的目的
        1.2.2 研究的意義
    1.3 研究的主要內(nèi)容
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 虛擬仿真技術(shù)的背景
    2.2 關(guān)于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)現(xiàn)狀的研究
        2.2.1 關(guān)于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中存在問(wèn)題的研究
        2.2.2 關(guān)于現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)的研究
    2.3 關(guān)于提高體能的相關(guān)研究
    2.4 虛擬仿真技術(shù)在體育領(lǐng)域中的研究
        2.4.1 體育基礎(chǔ)理論層面的研究
        2.4.2 體育應(yīng)用層面的研究
        2.4.3 體育開發(fā)層面的研究
        2.4.4 虛擬仿真技術(shù)在體育領(lǐng)域中應(yīng)用研究的述評(píng)
    2.5 評(píng)述
    2.6 本文研究概念
        2.6.1 虛擬仿真技術(shù)
        2.6.2 體育專業(yè)術(shù)課
        2.6.3 課堂教學(xué)
        2.6.4 教學(xué)效果
    2.7 研究假設(shè)的提出
3 研究對(duì)象與方法
    3.1 研究對(duì)象
    3.2 研究方法
        3.2.1 實(shí)驗(yàn)法
        3.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        3.2.3 訪談法
        3.2.4 文獻(xiàn)資料法
        3.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.1 實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.1.1 實(shí)驗(yàn)前高爾夫項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.1.2 實(shí)驗(yàn)前田徑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.1.3 實(shí)驗(yàn)前武術(shù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
    4.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.2.1 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.2.1.1 實(shí)驗(yàn)后高爾夫項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.2.1.2 實(shí)驗(yàn)后田徑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.2.1.3 實(shí)驗(yàn)后武術(shù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果
        4.2.2 實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組各指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.2.2.1 在學(xué)業(yè)興趣指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.2.2.2 在體能指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.2.2.3 在運(yùn)動(dòng)技能指標(biāo)差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
    4.3 實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果與分析
        4.3.1 實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.3.1.1 高爾夫項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.3.1.2 田徑項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前測(cè)與后測(cè)各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果
            4.3.1.3 武術(shù)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組前測(cè)與后測(cè)各指標(biāo)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果
        4.3.2 實(shí)驗(yàn)前測(cè)與實(shí)驗(yàn)后測(cè)的差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.3.2.1 在學(xué)生學(xué)業(yè)興趣維度差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.3.2.2 在學(xué)生體能維度差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
            4.3.2.3 在學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能維度差異性檢驗(yàn)結(jié)果分析
5 本研究總討論與結(jié)論
    5.1 總討論
    5.2 結(jié)論
        5.2.1 虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)業(yè)興趣
        5.2.2 虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中能夠提高學(xué)生的體能
        5.2.3 虛擬仿真技術(shù)運(yùn)用于體育專業(yè)術(shù)課課堂教學(xué)中能提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能
6 研究的不足之處
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]延長(zhǎng)優(yōu)秀女子武術(shù)套路運(yùn)動(dòng)員最佳競(jìng)技階段體能訓(xùn)練——以王曉娜體能訓(xùn)練為例[J]. 王曉娜.  北京體育大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
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博士論文
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[2]虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在數(shù)字圖書館的應(yīng)用研究[D]. 陸穎雋.武漢大學(xué) 2013
[3]不同水平高爾夫愛(ài)好者的肌肉力量、身體成分及體能的比較研究[D]. 樸鍵.北京體育大學(xué) 2008

碩士論文
[1]基于Kinect運(yùn)動(dòng)捕捉的太極拳輔助訓(xùn)練系統(tǒng)研究[D]. 張利英.河北科技大學(xué) 2016
[2]中國(guó)高爾夫項(xiàng)目專項(xiàng)體能指標(biāo)的研究[D]. 李宗展.武漢體育學(xué)院 2016
[3]功能性訓(xùn)練對(duì)標(biāo)槍二級(jí)運(yùn)動(dòng)員最后用力技術(shù)影響的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 許慶超.武漢體育學(xué)院 2016
[4]TPI教學(xué)方法對(duì)高爾夫球初學(xué)者全揮桿技術(shù)影響的研究[D]. 宋巍.河北師范大學(xué) 2016
[5]多媒體技術(shù)在體育教育專業(yè)男生健美操教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)研究[D]. 朱碧波.蘇州大學(xué) 2016
[6]基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的騎行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[D]. 田彬.哈爾濱工業(yè)大學(xué) 2015
[7]現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)體育與健康課教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 趙小坤.南昌大學(xué) 2015
[8]蛙泳技術(shù)輔助教學(xué)多媒體CAI課件的研制與應(yīng)用效果比較[D]. 高陽(yáng).北京體育大學(xué) 2015
[9]5周不同模式的訓(xùn)練對(duì)短跑專項(xiàng)男生無(wú)氧能力及血液生化指標(biāo)的影響[D]. 薛東蘭.湖南師范大學(xué) 2015
[10]保定市高校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D]. 賈東然.遼寧師范大學(xué) 2015



本文編號(hào)：3550109