認知神經(jīng)科學、腦科學等學科在教育學領域的延伸使得教育學課堂發(fā)生認知神經(jīng)化。教育學認知神經(jīng)化為教育學發(fā)展提供新路向,原因在于認知神經(jīng)科學使得教育學建立在腦的基礎上,并為教育學的科學性提供證言。教育學認知神經(jīng)化為教育學發(fā)展謀求機遇,可以一定程度上消除"學科派"和"職業(yè)派"的分歧——重理論或重技能,致力于構建理論與實踐相結合的課堂;同時也為教育學的發(fā)展帶來挑戰(zhàn)——達到五個必須:必須改變"空談說教"理念的蒂固,必須引進專業(yè)師資,必須進行團隊協(xié)作,必須設置認知神經(jīng)科學等相關課程,必須擁有專業(yè)化技術及設立專門化實驗室。 

【文章來源】：昭通學院學報. 2019,41(05)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【參考文獻】：
期刊論文
[1]認知科學在基礎教育領域中的應用:困境與出路[J]. 王益富,李繼利,田荷梅,李洪蘭.  當代教育科學. 2018(07)
[2]教育學的遞嬗:認知神經(jīng)化[J]. 燕燕,李福華,王翠艷.  現(xiàn)代大學教育. 2017(06)
[3]教育學的學科屬性及其課程功能辨析[J]. 薛曉陽.  教育研究. 2017(05)
[4]認知神經(jīng)科學:為教育打開大腦“黑匣子”[J]. 官群,姚茹.  中國特殊教育. 2017(02)
[5]大腦學習探秘——認知神經(jīng)科學研究進展[J]. 汪曉東,張立春,肖鑫雨.  開放教育研究. 2011(05)



本文編號：3525572