隨著教育改革的不斷推進(jìn),當(dāng)前高職院校生源的多來源、多梯次已經(jīng)成為學(xué)生群體構(gòu)成的特點(diǎn),為學(xué)生管理工作帶來新問題。學(xué)生的各項(xiàng)表現(xiàn)都體現(xiàn)了時(shí)代的特點(diǎn)及社會、學(xué)校、家庭教育的痕跡等,追溯本源,學(xué)生的行為習(xí)慣影響其一生的全面發(fā)展。本文采用FsQCA的方法,從價(jià)值觀、學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)三方面出發(fā),探究高職學(xué)生的行為習(xí)慣,并研究不同行為習(xí)慣的前因構(gòu)型對學(xué)習(xí)成績的影響,對教育教學(xué)工作的順利開展、提升育人效果具有重要借鑒意義。 

【文章來源】：教育現(xiàn)代化. 2019,6(88)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一 研究背景
二 高職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀及存在問題
    (一) 價(jià)值觀教育任重道遠(yuǎn)
    (二) 學(xué)習(xí)習(xí)慣散漫
    (三) 心理素質(zhì)教育缺失
三 研究方法
    (一) 樣本與數(shù)據(jù)搜集
    (二) 測量
        1.因變量
        2.前因變量
    (三) 數(shù)據(jù)校準(zhǔn)
    (四) 必要性分析
    (五) FsQCA結(jié)果討論
四 結(jié)論
    (一) 模式一
    (二) 模式二
    (三) 模式三
五 應(yīng)對措施
    (一) 提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性
    (二) 培養(yǎng)學(xué)生自我約束力
    (三) 加強(qiáng)理想信念教育


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時(shí)代中國特色高等職業(yè)教育的內(nèi)涵與發(fā)展路徑[J]. 周建松,陳正江.  中國高教研究. 2019(04)
[2]新時(shí)期大學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施途徑探析[J]. 劉恩權(quán),韓幸.  教育現(xiàn)代化. 2018(29)
[3]高職院校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究[J]. 孫靜靜.  南京廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào). 2016(02)
[4]基于入學(xué)教育加強(qiáng)大學(xué)生行為習(xí)慣教育的思考[J]. 黃琴琴.  教育現(xiàn)代化. 2016(03)
[5]五年制高職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀調(diào)查[J]. 許洪松.  教育與職業(yè). 2012(25)

碩士論文
[1]社會價(jià)值觀與創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對創(chuàng)業(yè)活動的影響[D]. 徐銀娜.山西財(cái)經(jīng)大學(xué) 2017



本文編號：3451592