MOOC作為目前影響力最大的在線教育模式,其擁有龐大的注冊學(xué)習(xí)者數(shù)量,例如學(xué)堂在線的注冊用戶數(shù)已突破400萬,但與高注冊率并存的是學(xué)習(xí)者的高退出率和低保持率。相對于注冊學(xué)習(xí)者數(shù)量而言,能夠持續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者數(shù)量更能保障MOOC的良性發(fā)展。故提升學(xué)習(xí)者保持率,促進(jìn)學(xué)習(xí)者形成持續(xù)使用意愿,對MOOC長期繁榮發(fā)揮著關(guān)鍵作用。因此,本研究以中國MOOC大學(xué)的部分MOOC學(xué)習(xí)者為研究對象,主要通過實(shí)證研究的方法,探討MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿的影響因素及影響關(guān)系。本研究首先針對期望確認(rèn)理論、信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型和基于教育、心理視域的輟學(xué)理論等相關(guān)理論基礎(chǔ)進(jìn)行了整理,并界定了包括MOOC學(xué)習(xí)者、滿意度、持續(xù)使用意愿三個核心概念。同時,對MOOC使用情況、MOOC輟學(xué)現(xiàn)象、在線學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿和MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿四個方面的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了概括總結(jié)。其次,從信息系統(tǒng)持續(xù)使用理論和輟學(xué)理論兩個視角出發(fā),保留信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型中感知有用性、期望確認(rèn)、滿意度和持續(xù)使用意愿4個基本變量,并在信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型框架的基礎(chǔ)上加入內(nèi)容質(zhì)量、學(xué)術(shù)融合、社交融合、自我效能感、感知愉悅性、內(nèi)在動機(jī)六個變量... 

【文章來源】：曲阜師范大學(xué)山東省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題背景
        1.1.1 MOOC快速發(fā)展
        1.1.2 MOOC對高等教育的深遠(yuǎn)影響
        1.1.3 MOOC學(xué)習(xí)者流失現(xiàn)象嚴(yán)重
    1.2 選題意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 MOOC使用情況研究現(xiàn)狀
        1.3.2 MOOC輟學(xué)現(xiàn)象研究現(xiàn)狀
        1.3.3 在線學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿研究現(xiàn)狀
        1.3.4 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿研究現(xiàn)狀
    1.4 研究方法
    1.5 研究內(nèi)容及框架
第2章 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿相關(guān)理論
    2.1 核心概念界定
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 期望確認(rèn)理論
        2.2.2 信息系統(tǒng)持續(xù)使用模型
        2.2.3 基于教育視域的經(jīng)典輟學(xué)理論
        2.2.4 基于心理視域的輟學(xué)理論
第3章 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素模型構(gòu)建
    3.1 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素的提出
    3.2 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素間的關(guān)系假設(shè)
    3.3 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素模型的初步構(gòu)建
第4章 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素調(diào)查問卷的設(shè)計與實(shí)施
    4.1 問卷設(shè)計過程
    4.2 問卷主要內(nèi)容
    4.3 問卷前測與信效度分析
        4.3.1 項目分析
        4.3.2 信度分析
        4.3.3 探索性因子分析
    4.4 問卷的正式實(shí)施與數(shù)據(jù)分析
        4.4.1 問卷正式發(fā)放
        4.4.2 樣本描述性統(tǒng)計分析
        4.4.3 信效度分析
第5章 MOOC學(xué)習(xí)者持續(xù)使用意愿影響因素分析及模型檢驗
    5.1 結(jié)構(gòu)方程模型概述
    5.2 驗證性因子分析
    5.3 結(jié)構(gòu)方程模型的檢驗與修正
        5.3.1 結(jié)構(gòu)方程模型的適配度分析
        5.3.2 結(jié)構(gòu)方程模型的修正
    5.4 結(jié)構(gòu)方程模型的假設(shè)檢驗
        5.4.1 中介效應(yīng)分析與檢驗
        5.4.2 路徑分析
第6章 研究結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 相關(guān)建議
第7章 總結(jié)與展望
    7.1 研究的創(chuàng)新點(diǎn)
    7.2 研究的不足與展望
參考文獻(xiàn)
附錄
在讀期間發(fā)表的研究成果
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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[3]大規(guī)模開放式網(wǎng)絡(luò)課程（MOOC）平臺使用意愿影響因素研究[D]. 孫芳.河北師范大學(xué) 2015
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[5]網(wǎng)絡(luò)游戲中個體持續(xù)使用行為意向影響因素理論模型與實(shí)證研究[D]. 白羽.陜西師范大學(xué) 2014
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[7]顧客滿意度測評及實(shí)證研究[D]. 韓艷.東北財經(jīng)大學(xué) 2005



本文編號：3430857