自我概念作為人格的主要成分,其發(fā)展對個體具有重要意義。心理學(xué)研究者認(rèn)為自我概念是青春期發(fā)展的問題,個體如果沒有獲得自我概念的發(fā)展,會遭遇自我概念不健全的危機,可能會造成個體的自我認(rèn)識水平低下,無統(tǒng)一、無連貫的自我意識,造成價值觀、人生觀混亂等。因此,為了完善高中生自我概念發(fā)展,采取更合適有效的心理輔導(dǎo)是必要的。繪畫心理輔導(dǎo)作為一種心理輔導(dǎo)方法,是通過來訪者的繪畫創(chuàng)作,將潛意識壓抑的情感和沖突顯現(xiàn)出來,從而達(dá)到宣泄情感和釋放情緒。自我概念是一個比較內(nèi)隱的心理成分,對其進(jìn)行輔導(dǎo)和幫助更需要結(jié)合形象、生動的方式進(jìn)行。繪畫心理輔導(dǎo)是否是一種比較適合的方式有待驗證�；诖�,本研究選擇呼某中學(xué)高一漢授部學(xué)生為輔導(dǎo)對象,分為繪畫組和講授組,每周進(jìn)行1次心理輔導(dǎo),共5次,對照組無任何心理輔導(dǎo)有關(guān)的活動。輔導(dǎo)過程中對繪畫作品進(jìn)行質(zhì)性分析,采用《田納西自我概念量表》對輔導(dǎo)前后的高中生自我概念進(jìn)行測驗。結(jié)果表明:（1）繪畫心理輔導(dǎo)法在發(fā)現(xiàn)高中生自我概念發(fā)展方面的問題是一個較好的方式。（2）繪畫心理輔導(dǎo)對高中生社會自我概念（P<0.05）、家庭自我概念（P<0.01）、心理自我概念（P<0.... 

【文章來源】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)內(nèi)蒙古自治區(qū)

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
中文摘要
ABSTRACT
1.文獻(xiàn)綜述
    1.1 自我概念相關(guān)研究概況
        1.1.1 自我概念定義的界定
        1.1.2 自我概念的測量工具
        1.1.3 自我概念研究現(xiàn)狀
    1.2 繪畫心理輔導(dǎo)的研究概況
        1.2.1 繪畫心理輔導(dǎo)概念界定
        1.2.2 繪畫心理輔導(dǎo)的理論研究
        1.2.3 繪畫心理輔導(dǎo)應(yīng)用的現(xiàn)狀
2.問題提出與研究意義
    2.1 問題提出
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實踐意義
3.研究假設(shè)
4.研究內(nèi)容
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
        4.2.1 心理測驗法
        4.2.2 繪畫投射測驗法
        4.2.3 實驗法
        4.2.4 深度訪談法
    4.3 研究對象
    4.4 研究工具
        4.4.1 田納西自我概念量表
        4.4.2 其他工具
        4.4.3 數(shù)據(jù)處理
    4.5 研究程序
        4.5.1 輔導(dǎo)技術(shù)路線
    4.6 具體方案
        4.6.1 繪畫輔導(dǎo)組活動方案
        4.6.2 講授組活動方案
    4.7 繪畫心理輔導(dǎo)實施過程
        4.7.1 繪畫心理輔導(dǎo)組實施內(nèi)容
        4.7.2 講授組實施內(nèi)容
        4.7.3 對照組實施內(nèi)容
    4.8 個案的深度訪談
        4.8.1 繪畫心理輔導(dǎo)在個案中的應(yīng)用探索
5.結(jié)果分析
    5.1 不同組別輔導(dǎo)前自我概念水平差異顯著性檢驗
    5.2 輔導(dǎo)后各組自我概念水平均數(shù)差異顯著性檢驗
    5.3 自我概念各組前后測驗配對樣本T檢驗
    5.4 繪畫心理輔導(dǎo)效果分析
        5.4.1 基于自我概念量表測查結(jié)果的分析
        5.4.2 繪畫心理輔導(dǎo)反饋結(jié)果
6.討論
    6.1 繪畫心理輔導(dǎo)對改善高中生自我概念的有效性的分析
    6.2 自我概念前后測差異性比較分析
    6.3 對高中生自我概念發(fā)展的分析
    6.4 繪畫心理輔導(dǎo)在應(yīng)用中的經(jīng)驗總結(jié)
7.結(jié)論
8.研究不足與展望
    8.1 研究不足
    8.2 研究展望
9.建議
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄 1
    附錄 2
    附錄 3
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]父母教養(yǎng)方式與中學(xué)生學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系:自我概念的中介作用[J]. 羅云,陳愛紅,王振宏.  心理發(fā)展與教育. 2016(01)
[2]繪畫治療在心理康復(fù)中的作用研究進(jìn)展[J]. 邱鴻鐘,梁瑞瓊,陳琳瑩,蟻淳.  中國健康心理學(xué)雜志. 2015(05)
[3]繪畫療法在大學(xué)生團(tuán)體心理咨詢中的應(yīng)用[J]. 郝慧穎.  太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報. 2014(03)
[4]繪畫療法芻議[J]. 何瑤波.  校園心理. 2012(03)
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博士論文
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[3]精神分裂癥患者繪畫藝術(shù)評定與繪畫藝術(shù)治療干預(yù)[D]. 孟沛欣.北京師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]留守高中生自我概念的團(tuán)體輔導(dǎo)研究[D]. 黃玲莉.華中師范大學(xué) 2015
[2]青少年父母權(quán)威認(rèn)知及其與依戀、自我概念的關(guān)系研究[D]. 秦亞偉.南京師范大學(xué) 2015
[3]繪畫治療對大學(xué)生自我同一性的改善效果研究[D]. 田媛.蘇州大學(xué) 2014
[4]繪畫療法對大學(xué)生自我意識提升的應(yīng)用研究[D]. 鄒麗蕓.山東藝術(shù)學(xué)院 2012
[5]工讀學(xué)生攻擊性繪畫治療的初步研究[D]. 李科生.湖南師范大學(xué) 2012
[6]蒙古族大學(xué)生自我概念發(fā)展特征及其影響因素研究[D]. 格根圖雅.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2005
[7]高中生自我概念與學(xué)校適應(yīng)[D]. 吳迎春.首都師范大學(xué) 2005
[8]高職生自我概念的發(fā)展特點及其與其心理健康的相關(guān)研究[D]. 殷佳琳.西南師范大學(xué) 2005
[9]高中生自我概念、學(xué)業(yè)成績與同伴社交地位的相關(guān)研究[D]. 程進(jìn)軍.華中師范大學(xué) 2003



本文編號：3428118