發(fā)布時間：2021-10-10 04:24

　　人工智能等新興信息技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用,推動著教育教學(xué)和人才培養(yǎng)從互聯(lián)網(wǎng)信息時代進入人機協(xié)同的智能時代。在邁向"教育+人工智能"進程中,開展智能教育對未來教師的知識能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)提出了新要求,建設(shè)一流師范院校和一流師范專業(yè)對人才培養(yǎng)質(zhì)量提出卓越質(zhì)量標準,培養(yǎng)能應(yīng)對未來教育挑戰(zhàn)的卓越教師是師范院校師范教育的重要使命。本文通過對智能時代卓越教師核心素養(yǎng)的分析,以師范類專業(yè)認證為抓手,重塑人才培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、課程體系,變革教與學(xué)方式,形成多元教育教學(xué)質(zhì)量評價,建立三大資源保障機制,以期從教師培養(yǎng)源頭上提升人才培養(yǎng)質(zhì)量,為逐步進入智能時代培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊伍提供有力的保障。 

【文章來源】：教師教育研究. 2020,32(05)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、智能時代卓越教師核心素養(yǎng)
二、智能時代卓越教師核心素養(yǎng)培育要點
    (一)對接智能時代對卓越教師的需求,構(gòu)建OBE的培養(yǎng)目標和畢業(yè)要求
    (二)落實師范類專業(yè)認證標準,反向設(shè)計能力導(dǎo)向的課程體系
    (三)以學(xué)生學(xué)習(xí)成效為中心,利用人工智能技術(shù)推動教與學(xué)方式變革
    (四)以持續(xù)改進為目的,形成多元教育教學(xué)質(zhì)量評價
三、 建立三大資源保障機制, 實現(xiàn)卓越教師培養(yǎng)目標的達成


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3427640