現(xiàn)如今4G網(wǎng)絡(luò)收費日益低廉,無線路由網(wǎng)絡(luò)觸手可及,各種移動設(shè)備功能日新月異,智能手機(jī)成為了人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?移動學(xué)習(xí)也逐漸成為國內(nèi)外教育信息化的研究熱點。如何才能在方便學(xué)習(xí)者獲取學(xué)習(xí)資源的同時,實現(xiàn)教師學(xué)生的交互,成為當(dāng)今學(xué)習(xí)環(huán)境的一個新需求,移動學(xué)習(xí)的實時交互成已經(jīng)成為亟待解決的問題。通過直播這一媒體手段,教師的肢體語言也能夠即時傳送給學(xué)習(xí)者,進(jìn)而起到和課堂教學(xué)同樣的效果實現(xiàn)和學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互的需求。將視頻直播作為一種實時交互方式,可能成為未來師生實時互動的新模式。本文對移動學(xué)習(xí)和微課學(xué)習(xí)的理論進(jìn)行了研究,以構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論以及人本主義學(xué)習(xí)理論為支撐,在了解當(dāng)前各種云服務(wù)平臺的基礎(chǔ)上,利用云服務(wù)平臺平臺提供的底層架構(gòu)和API,設(shè)計并實現(xiàn)了一個微課直播學(xué)習(xí)系統(tǒng)。該系統(tǒng)以學(xué)生為中心,提供各種類型的課程學(xué)習(xí)、交流等功能,如課程直播、群組、聊天室等功能。搭建一個移動微課直播系統(tǒng)需要關(guān)注的核心模塊主要有三個:首先是視頻音頻資源的采集和播放;其次是數(shù)據(jù)的分發(fā)和媒體處理;最后就是針對微課直播系統(tǒng)的功能打造,比如評論、小組、聊天室等交互功能。云環(huán)境下的移動直播微課學(xué)習(xí)平臺,在實現(xiàn)隨時隨地... 

【文章來源】：湖北師范大學(xué)湖北省

【文章頁數(shù)】：62 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

你是否喜歡教師使用微課教學(xué)根據(jù)圖2-1的結(jié)果，92.13%的學(xué)生愿意老師使用微課進(jìn)行教學(xué)，5.56%的學(xué)

圖 2-1 你是否喜歡教師使用微課教學(xué) 2-1 的結(jié)果，92.13%的學(xué)生愿意老師使用微課進(jìn)行教學(xué)，謂，只有 2.31%的學(xué)生表示不愿意教師開展微課教學(xué)。說式的改變，愿意看到老師教學(xué)方式的改變，微課這種學(xué)習(xí)者接受。你覺得微課吸引你的地方是？調(diào)查結(jié)果如圖 2-2 所示：

圖 2-3 你一般在哪些地方進(jìn)行微課學(xué)習(xí)2-3 的結(jié)果，82.87%的學(xué)生習(xí)慣在手機(jī)和移動平臺上進(jìn)已經(jīng)適應(yīng)移動學(xué)習(xí)，移動微課的使用能夠被多數(shù)學(xué)生生選擇在電腦端觀看微課視頻，2.32%的學(xué)習(xí)者會在電上數(shù)據(jù)可以得知，基于移動設(shè)備的微課直播平臺能夠求。是否有固定的微課學(xué)習(xí)平臺？調(diào)查結(jié)果如圖 2-4 所示：圖 2-4 你是否有固定的微課學(xué)習(xí)平臺


本文編號：3357331