“翻轉課堂”作為近年來新出現的一種教學方式,適應了日益發(fā)展的信息化時代的要求,滿足了學生個性化學習的需要,為我國的基礎教育課程改革注入了新鮮的血液。它通過翻轉傳統(tǒng)課堂傳授知識和內化知識的順序,讓學生通過課前自主學習去掌握知識,課中合作探究去內化知識,實現教學結構的調整。翻轉課堂在我國還處于起步階段,尤其在高中思想政治課教學中的運用,還需要我們不斷進行探索和總結。本文結合筆者自身的教學實習經驗,嘗試對翻轉課堂在高中思想政治課教學中的應用進行探討。具體分四部分:第一部分,對翻轉課堂進行了界定,歸納了翻轉課堂的三個特點和翻轉課堂在高中思想政治課中應用的三個方面的重要性。第二部分,從翻轉課堂的普及程度不高、應用頻率較低、應用效果不顯著三個方面分析了翻轉課堂在我國高中思想政治課應用中面臨的困境。第三部分,主要從對翻轉課堂教學價值的認識不夠,對翻轉課堂應用的能力欠缺,翻轉課堂應用的條件薄弱,現實教學評價方式對翻轉課堂應用的制約四個角度分析原因。第四部分,主要從轉變觀念,提升教師專業(yè)素養(yǎng);加強家校合作,培養(yǎng)學生學習主動性和自覺性;優(yōu)化教學資源,加強硬件設施建設;改革評價方式,建立科學評價機制四個方面... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數】：41 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
導論
    (一) 問題的提出及選題的意義
    (二) 國內研究現狀
    (三) 研究思路和研究方法
一、翻轉課堂及其在高中思想政治課教學中應用的重要性
    (一) 翻轉課堂的界定
    (二) 翻轉課堂的特點
    (三) 翻轉課堂在高中思想政治課教學中應用的重要性
二、當前翻轉課堂在高中思想政治課教學中應用面臨的困境
    (一) 普及度不高
    (二) 應用頻率較低
    (三) 應用效果不顯著
三、當前翻轉課堂在高中思想政治課教學中應用面臨困境的原因
    (一) 對翻轉課堂教學價值認識不夠
    (二) 對翻轉課堂應用的能力欠缺
    (三) 翻轉課堂應用的條件薄弱
    (四) 現實教學評價方式對翻轉課堂應用的制約
四、翻轉課堂在高中思想政治課教學中有效應用的對策
    (一) 轉變教學觀念;提升教師專業(yè)素養(yǎng)
    (二) 加強家校合作,培養(yǎng)學生學習主動性和自覺性
    (三) 優(yōu)化教學資源,加強硬件設施建設
    (四) 改革評價方式,建立科學評價機制
結語
參考文獻
附錄一
附錄二
附錄三
致謝



本文編號：3357204