《湯普森心理童話藥書(shū)》是美國(guó)兒童心理學(xué)家琳達(dá)·湯普森博士在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將艾瑞克森催眠理論技巧融合在童話故事當(dāng)中的產(chǎn)物,符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn),能夠有效地輔助家長(zhǎng)來(lái)幫助兒童改善不良情緒和行為。本研究以艾瑞克森催眠理論為指導(dǎo)思想,以《湯普森心理童話藥書(shū)》為工具,探索有效改善學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的方式。首先,采用問(wèn)卷調(diào)查法,了解學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題和母子關(guān)系的基本情況,探討學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題和母子關(guān)系二者之間的相關(guān)性,并對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果進(jìn)行了分析討論;第二,以《湯普森心理童話藥書(shū)》為工具,以家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)的方式來(lái)改善學(xué)齡前兒童的行為問(wèn)題和母子關(guān)系,通過(guò)研究組和對(duì)照組的配對(duì)樣本t檢驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證其有效性,并通過(guò)對(duì)研究組的母親進(jìn)行訪談來(lái)了解其主觀感受到的效果變化,最后對(duì)此次干預(yù)的效果進(jìn)行了討論分析,并對(duì)未來(lái)的研究提出了建議。本研究所得主要結(jié)論為:（1）學(xué)齡前兒童問(wèn)題行為的總檢出率為7.45%。母子關(guān)系的親密性維度的平均得分高于沖突性維度。學(xué)齡前兒童的行為問(wèn)題與母子關(guān)系二者之間具有顯著的相關(guān)性,其中學(xué)齡前兒童的行為問(wèn)題與母子關(guān)系的親密性維度呈顯著的負(fù)相關(guān)關(guān)系,與母子關(guān)系的沖突性維度呈顯著的正相關(guān)關(guān)系。（2）... 

【文章來(lái)源】：哈爾濱工程大學(xué)黑龍江省 211工程院校

【文章頁(yè)數(shù)】：67 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的
    1.3 研究意義
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 催眠相關(guān)研究
        2.1.1 傳統(tǒng)催眠理論研究
        2.1.2 艾瑞克森催眠理論
        2.1.3 催眠應(yīng)用研究
    2.2 童話的心理意義與價(jià)值
    2.3 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題研究
        2.3.1 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的界定
        2.3.2 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的現(xiàn)狀
        2.3.3 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的影響因素
        2.3.4 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的干預(yù)研究
    2.4 以《湯普森心理童話藥書(shū)》為工具的家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)改善學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的可行性探討
    2.5 本章小結(jié)
第3章 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題與母子關(guān)系的相關(guān)研究
    3.1 研究目的
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 研究工具
    3.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    3.5 研究結(jié)果
        3.5.1 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題統(tǒng)計(jì)分析
        3.5.2 學(xué)齡前兒童母子關(guān)系統(tǒng)計(jì)分析
        3.5.3 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題與母子關(guān)系的相關(guān)分析
    3.6 分析與討論
        3.6.1 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題與母子關(guān)系的整體狀況
        3.6.2 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題與母子關(guān)系的人口學(xué)變量分析
        3.6.3 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題與母子關(guān)系的相關(guān)分析
    3.7 結(jié)論
    3.8 本章小結(jié)
第4章 學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的干預(yù)研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對(duì)象與方法
    4.3 研究工具
    4.4 改善學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)實(shí)施方案
        4.4.1 《湯普森心理童話藥書(shū)》分析
        4.4.2 研究程序
        4.4.3 家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)方案
    4.5 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)
    4.6 研究結(jié)果
        4.6.1 研究組與對(duì)照組前測(cè)結(jié)果差異性分析
        4.6.2 研究組前測(cè)后測(cè)結(jié)果差異性分析
        4.6.3 對(duì)照組前測(cè)后測(cè)結(jié)果差異性分析
        4.6.4 研究組與對(duì)照組后測(cè)結(jié)果差異性分析
    4.7 以《湯普森心理童話藥書(shū)》為工具的家長(zhǎng)執(zhí)行干預(yù)改善學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的訪談與分析
    4.8 分析與討論
    4.9 結(jié)論
    4.10 本章小結(jié)
第5章 創(chuàng)新與不足
參考文獻(xiàn)
致謝
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]催眠聯(lián)合藥物治療難治性幻肢痛的個(gè)案報(bào)告[J]. 潘成英,王宏燕,張彤玲,于欣.  中國(guó)心理衛(wèi)生雜志. 2017(02)
[2]在美國(guó)樣本中母親抑郁癥狀與兒童退縮的關(guān)系:教養(yǎng)行為的中介作用[J]. 晏妮,于堯.  心理發(fā)展與教育. 2017(01)
[3]父母教養(yǎng)方式對(duì)兒童心理行為的影響[J]. 左阿珠,陶興永,陶芳標(biāo).  中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生. 2016(10)
[4]我國(guó)對(duì)催眠的認(rèn)識(shí)和態(tài)度:大眾和專業(yè)人員的比較[J]. 曲文祥,高雋.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(05)
[5]行為抑制性、父母特質(zhì)焦慮與學(xué)齡前兒童行為問(wèn)題的關(guān)系[J]. 周婷,易春麗.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2016(05)
[6]母親抑郁、父母沖突與幼兒?jiǎn)栴}行為:有調(diào)節(jié)的中介效應(yīng)[J]. 陳福美,苑春永,張彩,黎亞軍,王耘.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2015(06)
[7]家庭養(yǎng)育環(huán)境與兒童發(fā)展:差別易感性假說(shuō)[J]. 馬園園,周荃,邢淑芬.  心理科學(xué)進(jìn)展. 2015(11)
[8]父母教養(yǎng)方式對(duì)幼兒同伴交往問(wèn)題的影響:心理理論的中介與調(diào)節(jié)作用[J]. 郭筱琳.  中國(guó)臨床心理學(xué)雜志. 2015(05)
[9]隱喻的具身性與文化性[J]. 尹新雅,魯忠義.  心理科學(xué). 2015(05)
[10]催眠治療臨床應(yīng)用綜述[J]. 鄭誠(chéng),李曉駟,賈剛.  中國(guó)健康心理學(xué)雜志. 2015(06)

碩士論文
[1]利用故事促進(jìn)幼兒心理健康[D]. 宋星星.華中師范大學(xué) 2015
[2]初中生考試焦慮現(xiàn)狀及催眠干預(yù)研究[D]. 孫堅(jiān).揚(yáng)州大學(xué) 2015
[3]兒童焦慮情緒癥狀的影響因素及干預(yù)研究[D]. 陳潔瓊.蘇州大學(xué) 2012
[4]幼兒?jiǎn)栴}行為與同伴接納的關(guān)系及干預(yù)研究[D]. 王文婧.河北師范大學(xué) 2011
[5]箱庭療法對(duì)3-6歲兒童行為問(wèn)題的干預(yù)[D]. 張麗存.河北大學(xué) 2008
[6]學(xué)前兒童行為問(wèn)題的箱庭干預(yù)研究[D]. 龍路英.遼寧師范大學(xué) 2008
[7]洛溫菲爾德的沙盤游戲治療理論及其在幼兒園中的應(yīng)用[D]. 李資渝.華南師范大學(xué) 2002



本文編號(hào)：3334832