隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展,利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)實(shí)施"雙師教學(xué)"成為廣西地區(qū)提高教師教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育資源公平的一種熱門(mén)教學(xué)方式,如何發(fā)展鄉(xiāng)村教師"雙師教學(xué)"培訓(xùn)模式成為當(dāng)前業(yè)界關(guān)注的問(wèn)題。以"雙師教學(xué)"廣西模式改革項(xiàng)目為例進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)前培訓(xùn)模式存在培訓(xùn)時(shí)間受限、培訓(xùn)方式不合理、學(xué)員主動(dòng)性不強(qiáng)等問(wèn)題。"雙師教學(xué)"培訓(xùn)工作應(yīng)做到加強(qiáng)前期工作,動(dòng)態(tài)調(diào)整課程;更新培訓(xùn)方式,轉(zhuǎn)變教師觀念;嚴(yán)格規(guī)范制度,加強(qiáng)訓(xùn)后反思。 

【文章來(lái)源】：教育觀察. 2019,8(32)

【文章頁(yè)數(shù)】：3 頁(yè)

【文章目錄】：
一、概念界定
    (一)“雙師教學(xué)”的含義
    (二)“雙師教學(xué)”模式操作流程
二、“雙師教學(xué)”培訓(xùn)模式的實(shí)施概況
    (一)參訓(xùn)學(xué)員基本情況
    (二)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施特點(diǎn)
        1.部門(mén)分工明確,籌備部署專(zhuān)業(yè)
        2.掌握培訓(xùn)需求,合理設(shè)置課程
        3.培訓(xùn)方式多樣,理論與實(shí)踐結(jié)合
三、培訓(xùn)效果評(píng)估與實(shí)施成效
    (一)效果評(píng)估
    (二)實(shí)施的成效
四、反思與建議
    (一)存在的問(wèn)題
        1.培訓(xùn)時(shí)間受限
        2.培訓(xùn)方式不合理
        3.學(xué)員主動(dòng)性不強(qiáng)
    (二)提出建議
        1.加強(qiáng)前期工作,動(dòng)態(tài)調(diào)整課程
        2.更新培訓(xùn)方式,轉(zhuǎn)變教師觀念
        3.嚴(yán)格規(guī)范制度,加強(qiáng)訓(xùn)后反思


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”鄉(xiāng)村教育“雙師教學(xué)”模式構(gòu)建[J]. 尚凱.  現(xiàn)代教育. 2019(06)
[2]信息化助力縣域內(nèi)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展研究[J]. 王繼新,張偉平.  中國(guó)電化教育. 2018(02)
[3]美國(guó)網(wǎng)絡(luò)教師培訓(xùn)策略和實(shí)踐的研究及啟示[J]. 邴冬梅,洪興科.  現(xiàn)代情報(bào). 2004(08)



本文編號(hào)：3323127