2019年11月,聯(lián)合國(guó)教科文組織通過(guò)了鼓勵(lì)建設(shè)和使用開放教育資源支持全球教師和學(xué)習(xí)者的決議。雖然這個(gè)決議得到開放教育資源界的廣泛支持,但是有一些關(guān)鍵內(nèi)容具有爭(zhēng)議性,需要進(jìn)一步討論。本文擬闡述其中一些問(wèn)題,包括開放教育資源的"開放"含義、開放教育資源的成本問(wèn)題,以及開放教育資源可以如何滿足社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。除此之外,本文還探討開放教育資源的利益相關(guān)者和他們?cè)陂_放教育資源建設(shè)、部署和使用方面的角色,認(rèn)為在有些情況下教科文組織決議所采用的定義不夠?qū)拸V,因此應(yīng)該采用一個(gè)更寬廣的定義。決議多次提到"質(zhì)量"這個(gè)概念并且出現(xiàn)了幾個(gè)有分歧的定義,本文對(duì)此也展開討論。文章最后論述開放教育資源的可持續(xù)性問(wèn)題,尤其是相對(duì)于前文所述幾個(gè)問(wèn)題而言的可持續(xù)性。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2020,(10)北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：15 頁(yè)

【文章目錄】：
一、引言
二、什么是開放教育資源
    （一）內(nèi)容、工具和基礎(chǔ)設(shè)施
    （二）版權(quán)限制
    （三）免費(fèi)
    （四）開放許可協(xié)議
    （五）教育許可協(xié)議
三、開放教育資源的作用
    （一）可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)4
    （二）創(chuàng)新教學(xué)法
    （三）開放教學(xué)法
四、誰(shuí)是開放教育資源創(chuàng)建者
    （一）利益相關(guān)者
    （二）消費(fèi)者—生產(chǎn)者模式
    （三）如何創(chuàng)造效益
    （四）教師教育
    （五）開放教育資源研究
五、開放教育資源質(zhì)量
    （一）質(zhì)量保證
    （二）何謂質(zhì)量
    （三）如何支持質(zhì)量
    （四）隱私
    （五）包容性
六、支持開放教育資源發(fā)展
    （一）發(fā)布和獲取
    （二）能力建設(shè)
    （三）政策和開放授權(quán)
    （四）可持續(xù)性
七、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]開放教育資源的未來(lái)形態(tài)[J]. 史蒂芬·道恩斯,肖俊洪.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2019(12)
[2]開放教育資源質(zhì)量保證準(zhǔn)則——TIPS框架[J]. 保羅·川內(nèi),肖俊洪,楊偉燕.  中國(guó)遠(yuǎn)程教育. 2013(10)



本文編號(hào)：3280658