教學(xué)是人類進(jìn)步的動力源泉和基本活動。教學(xué)美德是教師教學(xué)行為合乎道德的倫理基礎(chǔ),是教師個性或精神相對穩(wěn)定的一種表征,也是教師在教學(xué)環(huán)境下按特定的方式進(jìn)行教學(xué)思考或行動的意向。教學(xué)美德的謙虛、公平、勇氣、智慧等美好內(nèi)涵決定了其具有內(nèi)在性、實(shí)踐性、影響性、反思性、統(tǒng)一性的特質(zhì)。這種特質(zhì)體現(xiàn)在教學(xué)的一切形態(tài)之中,對教學(xué)活動產(chǎn)生巨大的影響,并通過其言說方式、實(shí)踐方式與反思方式而成為教學(xué)進(jìn)步的催化劑,不斷地提高著教學(xué)品質(zhì)。 

【文章來源】：課程.教材.教法. 2020,40(07)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：7 頁

【文章目錄】：
一、教學(xué)美德的內(nèi)涵及特征
    (一)教學(xué)美德的內(nèi)涵
        1. 教學(xué)謙虛
        2. 教學(xué)公平
        3. 教學(xué)勇氣
        4. 教學(xué)智慧
        5. 教學(xué)美好
    (二)教學(xué)美德的基本特征
        1. 教學(xué)美德的內(nèi)在性
        2. 教學(xué)美德的實(shí)踐性
        3. 教學(xué)美德的影響性
        4. 教學(xué)美德的反思性
        5. 教學(xué)美德的統(tǒng)一性
二、教學(xué)美德的實(shí)現(xiàn)策略
    (一)以言說的方式培植教學(xué)美德,建構(gòu)教學(xué)美德
    (二)以實(shí)踐的方式實(shí)施教學(xué)美德,享受教學(xué)美德
    (三)以反思的方式評析教學(xué)美德,提升美德品質(zhì)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]新時代中國好教師培育芻議[J]. 宋乃慶,羅士琰,肖林.  中國大學(xué)教學(xué). 2018(07)
[2]論教師倫理發(fā)展的共同體邏輯[J]. 羅生全,劉志慧.  教育研究. 2015(07)
[3]教師成長不可缺失的特質(zhì):反思性分析[J]. 張定強(qiáng).  課程·教材·教法. 2011(05)



本文編號：3278294