經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織教育政策的價值取向與其信奉的經(jīng)濟(jì)學(xué)一致,曾經(jīng)歷了新自由主義轉(zhuǎn)向,再到后來向歐洲社會民主主義及之前遭到拋棄的凱恩斯主義妥協(xié)與融合的演變。近年來,該組織又確立了包容性自由主義"新路徑"。它將促進(jìn)各國提供優(yōu)質(zhì)全民終身學(xué)習(xí)機會作為自己的教育政策目標(biāo);并基于工具效能視角下的績效主義教育質(zhì)量觀,將為全民提供平等教育機會作為其包容性增長戰(zhàn)略的基石,將促進(jìn)教育機會的終身化作為對自由主義所伴隨的社會排斥的一種補救措施。應(yīng)當(dāng)注意,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長是組織締造者賦予它的首要使命,不可避免地會將其教育政策推向經(jīng)濟(jì)主義陷阱。 

【文章來源】：比較教育研究. 2020,42(06)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：8 頁

【文章目錄】：
一、經(jīng)合組織的新自由主義轉(zhuǎn)向及其思想修正
    (一)從凱恩斯主義的式微到新自由主義的崛起
    (二)對新自由主義的反思與修正
二、“新路徑”時代的教育政策取向
    (一)工具效能視角下的績效主義教育質(zhì)量觀
    (二)以教育的全民化作為包容性增長的基礎(chǔ)
    (三)以教育的終身化作為對社會排斥的補救
三、反思與批判:走不出的“經(jīng)濟(jì)主義困境”
    (一)夸大了教育在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長和解決社會問題中的作用
    (二)輕視教育的非經(jīng)濟(jì)功能
    (三)難以根治的經(jīng)濟(jì)主義“基因缺陷”


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“素養(yǎng)”的另一副面孔——以PISA為例[J]. 劉磊明.  比較教育研究. 2019(08)
[2]經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織參與全球教育治理的權(quán)力與機制[J]. 丁瑞常.  教育研究. 2019(07)
[3]全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析[J]. 馬健生,蔡娟.  比較教育研究. 2019(02)
[4]新自由主義:通向災(zāi)難之路——兼論新自由主義與自由主義的淵源和區(qū)別[J]. 何秉孟.  馬克思主義研究. 2014(11)
[5]冷靜對待“PISA二連冠”——基于新自由主義視角的思考[J]. 高原.  外國中小學(xué)教育. 2014(04)
[6]世界終身教育發(fā)展:理論脈絡(luò)、發(fā)展模式和戰(zhàn)略舉措[J]. 楊彬.  天津市教科院學(xué)報. 2009(01)
[7]經(jīng)濟(jì)主義批判[J]. 盧風(fēng).  倫理學(xué)研究. 2004(04)

碩士論文
[1]OECD教育公平政策探析[D]. 羅曉靜.華東師范大學(xué) 2010



本文編號：3235230