本文關(guān)鍵詞：教師角色認(rèn)同及其與工作壓力、教師幸福感的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱(chēng)：簡(jiǎn)論教師角色認(rèn)同及其與工作壓力、教師幸福感的關(guān)系.pdf

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文檔介紹：全r】制研究生0編號(hào)：類(lèi)教育碩士別I—J等學(xué)力三先陽(yáng)呻范戈爹碩士學(xué)位論文目：教師角色認(rèn)同及其與工作壓力、教師幸福感的關(guān)系培養(yǎng)單位：教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展學(xué)院專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)：發(fā)展與教育心理學(xué)指導(dǎo)教師：郭黎巖研究生：王雪琴201完成時(shí)間：1年05月20日沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處制學(xué)位論文獨(dú)創(chuàng)性聲明本人所呈交的學(xué)位論文是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下取得的研究成果。據(jù)我所知，除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不包含其他個(gè)人已經(jīng)發(fā)表或撰寫(xiě)過(guò)的研究成果。對(duì)本文的研究做出重要貢獻(xiàn)的個(gè)人和集體，均己在文中作了明確說(shuō)明并表示了謝意。作者簽名：作者簽名：盈塑絲蘭獫日期：日期：別．汐．劫學(xué)位論文使用授權(quán)聲明本人授權(quán)沈陽(yáng)師范大學(xué)研究生處，將本人碩士學(xué)位論文的全部或部分內(nèi)容編入有關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行檢索；有權(quán)保留學(xué)位論文并向國(guó)家主管部門(mén)或其指定機(jī)構(gòu)送交論文的電子版和紙質(zhì)版，允許論文被查閱和借閱；有權(quán)可以采用影印、縮印或掃描等復(fù)制手段保存、匯編學(xué)位論文。保密的學(xué)位論文在解密后適用本規(guī)定。作者簽名：．．圣疊塑日期：—馴，．螄教師角色認(rèn)同及其與工作壓力、教師幸福感的關(guān)系中文摘要教師角色認(rèn)同是教師職業(yè)生涯里，，教師在與社會(huì)發(fā)生關(guān)系的職業(yè)角色學(xué)習(xí)中，通過(guò)自我反思內(nèi)化為教師角色集合體，達(dá)到適應(yīng)職業(yè)所需理想角色的社會(huì)化過(guò)程。教師工作壓力是教師自身無(wú)法適應(yīng)環(huán)境引發(fā)的緊張以及負(fù)性情緒狀態(tài)導(dǎo)致心理與生理上的消極變化。教師幸福感是教師在教育工作中，對(duì)幸福的正確認(rèn)識(shí)，通過(guò)自己努力去實(shí)現(xiàn)理想、實(shí)現(xiàn)自身和諧發(fā)展而產(chǎn)生的一種自我滿足、自我愉悅的生存狀態(tài)。它們是教師個(gè)體與教師職業(yè)息息相關(guān)的一種態(tài)度、行為、情感，是研究教師心理領(lǐng)域的重要課題。本研究探討三者的基本特點(diǎn)及其相互影響關(guān)系，豐富教師心理研究理論，提供教師心理調(diào)適的實(shí)證材料，做拋磚引玉之用。研究目的：1．編制適用于我國(guó)中小學(xué)教師的角色認(rèn)同問(wèn)卷。2．調(diào)查教師角色認(rèn)同、教師工作壓力、教師幸福感的基本狀況，探索三者之間的相互

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