本文關(guān)鍵詞：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

文檔名稱：項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程及研究.pdf

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文檔介紹：浙江師范大學(xué)碩士學(xué)位論文項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究姓名：陳雪柏申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：課程與教學(xué)論（信息技術(shù)教育）指導(dǎo)教師：張劍平；王小明座機(jī)電話號(hào)碼I||II|I|I||II||0lY1項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的研究摘要隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和國家對(duì)高職院校精品課程建設(shè)的大力支持，高職院校涌現(xiàn)出大批網(wǎng)絡(luò)精品課程，這給高職教育帶來了新的機(jī)遇和新的挑戰(zhàn)。如今，高職教育正由規(guī)模發(fā)展轉(zhuǎn)向內(nèi)涵建設(shè)，由單一的專業(yè)能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力為一體的綜合職業(yè)能力培養(yǎng)。如何改變以往傳統(tǒng)教學(xué)為主的學(xué)科課程模式，真正實(shí)現(xiàn)符合社會(huì)需求，符合學(xué)生發(fā)展需要成為高職課程設(shè)計(jì)的關(guān)鍵，項(xiàng)目導(dǎo)向課程理念也自然地成為了這場課程改革的較好選擇，構(gòu)建適合高職教育特色的項(xiàng)目導(dǎo)向網(wǎng)絡(luò)課程，也成為了各高職院校求特色、求發(fā)展的突破口。項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)必須以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為核心，以“工作任務(wù)"為單位，以學(xué)生為主體在情境化活動(dòng)中開展教與學(xué)，體現(xiàn)“工作過程”和“項(xiàng)目結(jié)構(gòu)"的一致性。本文主要采用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法和行動(dòng)研究法對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行分析和研究。在理論層面上，通過對(duì)全國高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程和浙江省高職高專網(wǎng)絡(luò)精品課程的統(tǒng)計(jì)和分析，總結(jié)得出當(dāng)前高職院校對(duì)精品課程建設(shè)的重視程度及項(xiàng)目導(dǎo)向課程模式在高職課程設(shè)計(jì)中的重要地位；通過對(duì)浙江省某所國家示范高職院校的項(xiàng)目導(dǎo)向國家級(jí)精品課程調(diào)查分析，指出教師和學(xué)生在使用過程中存在的問題和不足，并對(duì)項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)地分析和闡述，提出了項(xiàng)目導(dǎo)向高職網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)過程模型。在實(shí)踐層面上，將理論框架應(yīng)用于具體課程，設(shè)計(jì)了該高職院校計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的《小型網(wǎng)絡(luò)組建與維護(hù)》課程，并對(duì)其中一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行了實(shí)踐應(yīng)用。本文內(nèi)容分為六章：第一章：緒論。主要闡述論文的研究背景、相關(guān)綜述、研究內(nèi)容和研究方法；第二章：概念界定。主要介紹

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