發(fā)布時(shí)間：2021-03-11 20:47

　　本文以初中生為研究對象,探討了初中生考試壓力、學(xué)習(xí)歸因、心理健康之間的關(guān)系。本研究采用的量表為考試壓力量表、《學(xué)業(yè)成就歸因量表》和心理健康量表�？荚噳毫α勘戆ǹ荚嚱箲]反應(yīng)、認(rèn)知和行為反應(yīng)、感知的社會(huì)期盼和社會(huì)比較三個(gè)維度;學(xué)習(xí)歸因量表包括能力、努力、情境和運(yùn)氣四個(gè)維度;心理健康量表包括生活幸福、樂于學(xué)習(xí)、人際和諧、考試鎮(zhèn)靜和情緒穩(wěn)定五個(gè)維度。在正式研究中,共發(fā)放問卷500份,實(shí)得有效問卷452份,使用SPSS22.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行了人口學(xué)分析、T檢驗(yàn)、方差分析、偏相關(guān)分析、回歸分析、中介效應(yīng)檢驗(yàn),通過AMOS21.0對數(shù)據(jù)進(jìn)行效度檢驗(yàn),結(jié)果如下:（1）認(rèn)知和行為反應(yīng)、感知的社會(huì)期盼與比較、能力歸因和情境歸因四個(gè)維度存在顯著的性別差異;焦慮反應(yīng)、努力歸因、情境歸因、運(yùn)氣歸因、生活幸福、樂于學(xué)習(xí)、人際和諧、考試鎮(zhèn)靜和情緒穩(wěn)定各維度存在顯著的年級差異;（2）焦慮反應(yīng)與生活幸福、樂于學(xué)習(xí)、人際和諧、考試鎮(zhèn)靜存在顯著負(fù)相關(guān),與情緒穩(wěn)定維度呈顯著正相關(guān);認(rèn)知和行為反應(yīng)與生活幸福、樂于學(xué)習(xí)、人際和諧和情緒穩(wěn)定存在顯著正相關(guān);感知的社會(huì)期盼與比較與生活幸福、樂于學(xué)習(xí)和考試鎮(zhèn)靜存在顯著負(fù)相關(guān),與情緒穩(wěn)定存... 

【文章來源】：天津師范大學(xué)天津市

【文章頁數(shù)】：58 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 文獻(xiàn)綜述
    1.1 考試壓力
        1.1.1 壓力、學(xué)業(yè)壓力與考試壓力
        1.1.2 考試壓力的結(jié)構(gòu)和測量
        1.1.3 考試壓力的相關(guān)研究
    1.2 學(xué)習(xí)歸因
        1.2.1 學(xué)習(xí)歸因的相關(guān)概念
        1.2.2 學(xué)習(xí)歸因理論及測量
        1.2.3 學(xué)習(xí)歸因的相關(guān)研究
    1.3 心理健康
        1.3.1 心理健康的相關(guān)概念
        1.3.2 心理健康量表
        1.3.3 心理健康的相關(guān)研究
    1.4 各變量間的關(guān)系
        1.4.1 考試壓力與心理健康的關(guān)系研究
        1.4.2 考試壓力與學(xué)習(xí)歸因的關(guān)系研究
        1.4.3 學(xué)習(xí)歸因與心理健康的關(guān)系研究
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 問題提出
    2.2 研究意義
        2.2.1 理論意義
        2.2.2 實(shí)踐意義
    2.3 研究假設(shè)
    2.4 研究方法
3 初測
    3.1 初測被試
    3.2 初測工具
        3.2.1 考試壓力量表
        3.2.2 學(xué)習(xí)歸因量表
        3.2.3 心理健康量表
    3.3 初測問卷信效度
        3.3.1 初測問卷信度
        3.3.2 初測問卷效度
4 正式測驗(yàn)
    4.1 正式測驗(yàn)被試
    4.2 正式測驗(yàn)工具及其信度
    4.3 正式測驗(yàn)效度
    4.4 人口統(tǒng)計(jì)學(xué)變量差異檢驗(yàn)結(jié)果
        4.4.1 考試壓力、學(xué)習(xí)歸因和心理健康量表各維度在性別上的差異檢驗(yàn)
        4.4.2 考試壓力、學(xué)習(xí)歸因和心理健康量表各維度在年級上的差異檢驗(yàn)
    4.5 各變量的偏相關(guān)結(jié)果
    4.6 回歸分析
        4.6.1 共線性診斷
        4.6.2 考試壓力對心理健康的預(yù)測
    4.7 中介效應(yīng)檢驗(yàn)
        4.7.1 努力在焦慮反應(yīng)和生活幸福中起部分中介作用
        4.7.2 努力在認(rèn)知行為反應(yīng)和樂于學(xué)習(xí)中起部分中介作用
        4.7.3 能力在感知的社會(huì)比較與期盼和考試鎮(zhèn)靜中起部分中介作用
5 討論與結(jié)論
    5.1 討論
        5.1.1 人口學(xué)變量對各變量的影響
        5.1.2 考試壓力與心理健康的偏相關(guān)分析
        5.1.3 考試壓力對心理健康的預(yù)測
        5.1.4 學(xué)習(xí)歸因在考試壓力與心理健康間的中介效應(yīng)分析
    5.2 結(jié)論
        5.2.1 人口學(xué)變量對各變量的影響
        5.2.2 考試壓力與心理健康的偏相關(guān)分析
        5.2.3 考試壓力對心理健康的預(yù)測作用
        5.2.4 學(xué)習(xí)歸因在考試壓力與心理健康的關(guān)系中起部分中介作用
6 教育啟示
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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[2]中學(xué)生學(xué)業(yè)壓力、應(yīng)對策略及應(yīng)對的心理機(jī)制研究[D]. 陳旭.西南師范大學(xué) 2004

碩士論文
[1]中小學(xué)教師情緒勞動(dòng)、工作壓力、中庸思維、工作倦怠的關(guān)系研究[D]. 李鵬.天津師范大學(xué) 2017
[2]企業(yè)員工工作壓力、工作焦慮與工作幸福感的關(guān)系研究[D]. 任薈竹.天津師范大學(xué) 2017
[3]中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)自信心與學(xué)業(yè)成就的關(guān)系研究[D]. 朱巨榮.華中師范大學(xué) 2014
[4]堅(jiān)韌人格、社會(huì)支持與心理健康的關(guān)系研究[D]. 陳瀅伊.哈爾濱工程大學(xué) 2012
[5]中學(xué)生學(xué)習(xí)歸因的特點(diǎn)及其與學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D]. 史海云.蘇州大學(xué) 2009
[6]初中生學(xué)習(xí)壓力與考試焦慮、自我效能及學(xué)習(xí)策略的關(guān)系研究[D]. 葛巖.東北師范大學(xué) 2008
[7]適應(yīng)取向中學(xué)生心理健康量表的初步編制[D]. 蘇丹.西南大學(xué) 2007



本文編號：3077069