信息技術(shù)和化學(xué)課程的整合給教育行業(yè)帶來(lái)嶄新的變化,涌現(xiàn)出"化學(xué)教育技術(shù)"等新領(lǐng)域,為該領(lǐng)域確定作為研究熱點(diǎn)的15個(gè)核心詞匯,簡(jiǎn)述其研究方法和選詞原則,并對(duì)核心詞匯的發(fā)展進(jìn)行分類和統(tǒng)計(jì)分析,從側(cè)面反映我國(guó)化學(xué)教育技術(shù)的研究現(xiàn)狀和進(jìn)展,并為該領(lǐng)域的發(fā)展提出相關(guān)建議。 

【文章來(lái)源】：化學(xué)教育(中英文). 2020,41(15)北大核心

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【部分圖文】：

在中國(guó)知網(wǎng)檢索結(jié)果的“關(guān)鍵詞分布”情況

化學(xué)課件和化學(xué)軟件都屬于化學(xué)多媒體技術(shù)[9]范疇下,故將3者隨年份變化的文獻(xiàn)發(fā)表量一同統(tǒng)計(jì)和分析,文獻(xiàn)發(fā)表量變化見(jiàn)圖2。根據(jù)文獻(xiàn)檢索結(jié)果,從20世紀(jì)80年代起,許多專家學(xué)者們開(kāi)始研究如何將多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué),剛起步階段發(fā)表的文獻(xiàn)數(shù)量并不多,但化學(xué)多媒體技術(shù)的發(fā)展一直處于迅速上升階段,直至2011年發(fā)表數(shù)在較高值趨于穩(wěn)定。目前,有關(guān)多媒體技術(shù)應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等文獻(xiàn)研究較為常見(jiàn)[10-13],除此之外,以多媒體技術(shù)作為依托的化學(xué)課件和化學(xué)軟件也對(duì)本學(xué)科帶來(lái)極大的便利,化學(xué)課件的研究在1999-2003年期間迅速發(fā)展起來(lái),并維持較高的發(fā)文量�；瘜W(xué)課件屬于化學(xué)多媒體的范疇內(nèi),如今化學(xué)課件已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用,可以說(shuō)絕大部分教育工作者在有多媒體支持的環(huán)境下,都會(huì)選擇使用化學(xué)課件進(jìn)行授課。

化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)[16]、化學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲[17]和化學(xué)遠(yuǎn)程教育[18]3者都需要依附于網(wǎng)絡(luò)之上,是指利用電視及互聯(lián)網(wǎng)等傳播媒體的教學(xué)模式,它突破了時(shí)空的界線,有別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式。3者關(guān)系緊密,且相互交叉,故將3者隨年份變化的文獻(xiàn)發(fā)表量一同統(tǒng)計(jì)和分析,文獻(xiàn)發(fā)表量變化見(jiàn)圖3。隨著信息技術(shù)的發(fā)展,與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的研究隨之興起,越來(lái)越多的學(xué)者展開(kāi)化學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究,其文獻(xiàn)發(fā)表量逐年上升,在2015年達(dá)到最高峰。學(xué)者們不僅將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)和教育游戲,還開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)程教育等網(wǎng)站和平臺(tái),出現(xiàn)了“化學(xué)網(wǎng)絡(luò)游戲”和“化學(xué)遠(yuǎn)程教育”等說(shuō)法,如2005年巨愛(ài)俠等人提出:化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)呼喚“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”[19];錢揚(yáng)義等人2008年開(kāi)發(fā)了中學(xué)化學(xué)教科書配套網(wǎng)站,成立“化學(xué)網(wǎng)上課堂”[20],并在2009年開(kāi)發(fā)“520化學(xué)網(wǎng)絡(luò)撲克”游戲[17];2016年王萍等人介紹了“普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系的建設(shè)與應(yīng)用[21]。將網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在化學(xué)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)顯而易見(jiàn),既可以突破傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間和空間上的限制,且教學(xué)模式新穎靈活,又有利于較大信息量資源的傳輸和便捷高效的溝通等等。


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