在線教學(xué)是實(shí)現(xiàn)疫情防控期間"停課不停教、停課不停學(xué)"的重要手段。本研究對全國23個(gè)省市100所中小學(xué)共8335名中小學(xué)教師進(jìn)行抽樣調(diào)查,了解疫情防控期間教師在線教學(xué)的現(xiàn)狀、困難與需求,并檢驗(yàn)了教師性別、學(xué)段和教齡的差異特點(diǎn)。研究結(jié)果顯示:教師在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總體不足,但態(tài)度積極;教師當(dāng)前開展在線教學(xué)主要面臨教學(xué)管理困難,對在線教學(xué)培訓(xùn)需求高;教師在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、態(tài)度、困難和需求均不同程度地存在性別、學(xué)段和教齡差異,相對而言,女教師、小學(xué)教師、新教師的經(jīng)驗(yàn)更少、態(tài)度更消極,面臨的困難和培訓(xùn)需求更大。對此,教育部門或機(jī)構(gòu)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教師在線教學(xué)的相關(guān)培訓(xùn),并針對不同教師群體提供適切的支持服務(wù)。 

【文章來源】：教師教育研究. 2020,32(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、問題提出
二、研究方法
    （一）研究對象
    （二）研究工具
        1. 教師在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
        2. 教師在線教學(xué)態(tài)度。
        3. 教師開展在線教學(xué)的困難。
        4. 教師在線教學(xué)培訓(xùn)需求。
    （三）數(shù)據(jù)管理與統(tǒng)計(jì)分析
三、研究結(jié)果
    （一）教師在線教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總體不足，男教師和高中教師經(jīng)驗(yàn)更豐富，新教師經(jīng)驗(yàn)更欠缺
        1. 教師在線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總體不足。
        2. 教師性別差異明顯，男教師經(jīng)驗(yàn)更豐富。
        3. 教師學(xué)段差異明顯，高中教師經(jīng)驗(yàn)更豐富。
        4. 教師教齡差異顯著，新教師經(jīng)驗(yàn)最欠缺。
    （二）教師開展在線教學(xué)態(tài)度總體積極，男教師和高中教師的態(tài)度更積極，新教師態(tài)度更消極
        1. 教師在線教學(xué)態(tài)度總體積極。
        2. 教師性別差異明顯，男教師態(tài)度更積極。
        3. 教師學(xué)段差異明顯，高中教師態(tài)度更積極。
        4. 教師教齡差異明顯，新教師態(tài)度最消極。
    （三）教師當(dāng)前開展在線教學(xué)主要面臨教學(xué)管理困難，女教師、小學(xué)教師和新教師感受到的困難更大
        1. 總體上，教師當(dāng)前開展在線教學(xué)面臨的主要困難是教學(xué)管理困難。
        2．教師性別差異顯著，女教師感覺的困難更大。
        3．教師學(xué)段差異顯著，小學(xué)教師感覺到的困難更大。
        4. 教師教齡差異顯著，新教師感覺到的困難更大。
    （四）教師對在線教學(xué)準(zhǔn)備的培訓(xùn)需求較多
        1. 教師對在線教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備的培訓(xùn)需求更多。
        2. 不同性別教師的培訓(xùn)需求差異顯著。
        3. 不同學(xué)段教師的培訓(xùn)需求差異顯著。
        4. 不同教齡教師在培訓(xùn)需求上存在差異。
四、結(jié)論與討論
    （一）教師在線教學(xué)整體準(zhǔn)備不足，但普遍對在線教學(xué)持支持態(tài)度
    （二）教師在線教學(xué)困難大，組織與管理學(xué)生學(xué)習(xí)難度最高
    （三）教師在線教學(xué)培訓(xùn)需求高，新教師、女教師和小學(xué)教師需求更為突出


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能力建設(shè)對我國高校外語教師的啟示[J]. 袁慧玲.  海外英語. 2015(07)
[2]線上教學(xué)的帶領(lǐng)[J]. 楊家興.  中國電化教育. 2005(09)



本文編號(hào)：3013552