教育公平是芬蘭教育政策制定的主導(dǎo)原則,更是貫穿芬蘭教育體系的核心理念。芬蘭教育公平觀隨著社會(huì)發(fā)展水平因時(shí)而變,經(jīng)歷了"有教無(wú)類(lèi)"的教育機(jī)會(huì)公平觀、"自我實(shí)現(xiàn)"的教育過(guò)程公平觀和"美美與共"的整合發(fā)展公平觀3個(gè)階段。在芬蘭教育體系中,每個(gè)教育階段具有目標(biāo)各異、形式多樣的教育公平實(shí)踐,富于彈性的學(xué)制系統(tǒng)、分權(quán)制的教育管理體制以及社會(huì)公共機(jī)構(gòu)的多元嵌入式合作實(shí)現(xiàn)了教育子系統(tǒng)間的融合貫通。終身學(xué)習(xí)與成人教育機(jī)制、特殊教育需求支持機(jī)制和教育質(zhì)量保證與評(píng)估機(jī)制作為芬蘭教育系統(tǒng)的重要運(yùn)行機(jī)制,為高層次、多維度、寬路徑的教育公平實(shí)踐提供了有效路徑。 

【文章來(lái)源】：大連理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2020,41(06)北大核心CSSCI

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【部分圖文】：

芬蘭教育體系


本文編號(hào)：2993830