在我國學(xué)生數(shù)學(xué)理解水平仍遜于國際平均水平的狀態(tài)下,促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解仍然是深化數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要議題。借助于信息技術(shù),數(shù)學(xué)知識的視覺化呈現(xiàn)為促進學(xué)生的數(shù)學(xué)理解提供了突破口,在以知識結(jié)構(gòu)化與呈現(xiàn)區(qū)塊化融合、知識呈現(xiàn)步驟化與口語簡化引導(dǎo)融合、情境與數(shù)學(xué)信息呈現(xiàn)融合、視覺刺激標識與建立信息關(guān)聯(lián)融合為基本方法的指引下,視覺化呈現(xiàn)方式能通過視覺強化吸引學(xué)生注意力、調(diào)節(jié)學(xué)生的認知負荷,為學(xué)生理解數(shù)學(xué)搭建階梯。研究以視覺化呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計為自變量,開展了"初步認識分數(shù)"單元的整體設(shè)計和準實驗研究,研究結(jié)果證實,知識視覺化呈現(xiàn)能夠促進學(xué)生理解數(shù)學(xué),尤其對于中等及以下學(xué)生的學(xué)習效果具有顯著影響,能夠為內(nèi)在認知負荷較高的教學(xué)難點搭建理解的腳手架,能夠在不同程度上提高學(xué)生的識記、領(lǐng)會以及分析能力。 

【文章來源】：電化教育研究. 2020,41(09)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：6 頁

【部分圖文】：

實驗班“一半”的結(jié)構(gòu)化展示

【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：2975573