疫情期間,工程類課程在線教學與課程思政的隱性融合,以"水工程施工"課程為例,提出教學設(shè)計的"一二三四",即"一條主線+兩個課程資源庫+三個教學環(huán)節(jié)+四個實施步驟"。將關(guān)鍵知識點與工程案例相結(jié)合,隱性融入思政元素,實現(xiàn)在線教學與傳統(tǒng)教學同效等質(zhì)的教學目標。通過創(chuàng)新在線教學方法,提高網(wǎng)絡(luò)課堂教學質(zhì)量和學生學習成效,落實價值塑造、能力培養(yǎng)、知識傳授"三位一體"人才培養(yǎng)目標。在線課程融合隱性思政教學模式,可使專業(yè)課與思政教育同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。 

【文章來源】：高等工程教育研究. 2020年06期 北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：5 頁

【部分圖文】：

課程設(shè)計框架圖

【參考文獻】：
期刊論文
[1]慕課與項目式教學相結(jié)合的工科類課程教學模式探索[J]. 羅大兵,張祖濤,潘亞嘉,田懷文.  高等工程教育研究. 2020(02)
[2]土木工程專業(yè)教育中工程倫理因素的融入——“課程思政”的新形式[J]. 夏嵩,王藝霖,肖平,富海鷹.  高等工程教育研究. 2020(01)
[3]在新時代全國高等學校本科教育工作會議上的講話[J]. 陳寶生.  中國高等教育. 2018(Z3)
[4]在北京大學師生座談會上的講話[J]. 習近平.  思想政治工作研究. 2018(06)
[5]習近平在全國高校思想政治工作會議上強調(diào):把思想政治工作貫穿教育教學全過程 開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面[J].   教育文化論壇. 2016(06)



本文編號：2946984